Постоянные разделы 
Текущие активности
Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 2
| ГЛАВНАЯ | Модуль 1. Метапредметные результаты | Модуль 2. Оценивание | Модуль 3. Взаимодействие | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Модуль 2. Оценивание в библиотечном проектеПроводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект Вопрос МодуляПочему важно научить школьников оцениванию результатов своей проектной деятельности? Срок проведения модуляс 27 сентября по 1 октября 2014г. Шаг 1. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких, тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения. Задание 1: Ознакомьтесь с вариантами работы с художественным текстом в проектной деятельностиСамой распространенной и наиболее простой формой работы с художественной ккнигой является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, LearningApps или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов.  Примерами таких заданий могут быть При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. Посмотрите, как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности:
Задание 2: Создайте "читательский днeвник" Евгения ОнегинаДля того, чтобы вспомнить текст А.С. Пушкина “Евгений Онегин” ответьте на вопросы викторины
Требования к работе вы найдёте [здесь]
Задание 3: Оставьте комментарийПознакомьтесь с работами других участников мастерской и оставьте комментарии об их работах в гугл-сообществе.
Шаг 2: Что такое оценивание в проектеЛюбая работа школьника в проекте над текстом книги должна быть оценена по достоинству не только руководителем чтения, библиотекарем или педагогом, но и самим ребенком... Оценивание в образовании воспринимается нами естественным и обязательным. Новые стандарты внесли такие новое понятие в инструментарий учителя, как формирующее оценивание и изменили подходы к итоговому оцениванию. Одной из задач, стоящим перед современным образованием является задача научить ребенка оценивать свои действия, свои достижения и действия (достижения) других участников образовательного процесса. Но зачем, спросите вы, оценивание нужно в библиотечном проекте? - На библиотечных мероприятиях (уроках) социализация личности происходит проще, естественней. Сама миссия библиотеки, ее деятельность настраивает её читателей и пользователей на коммуникацию, общение, обмен информацией и т.д. В принципе, это то, зачем приходит человек (и маленький, и большой) в библиотеку. Но у всех этот процесс происходит по-разному. Почему? Может быть библиотечное мероприятие было не в достаточной степени ориентировано на ожидаемый результат? Или сам пользователь выбрал не то библиотечное мероприятие, или вид деятельности в этом мероприятии? Как это определить? Если библиотекарь и пользователь чётко понимают что они хотят получить от мероприятия, от посещения библиотеки, если получение знаний, развитие навыков, компетенций можно проверить по конкретным, заранее определенным критериям, то и результат будет более определенным как для организатора (библиотекаря), так и для участника (читателя, пользователя). В данном случае критерии могут выступать индикаторами, по которым сам участник сможет оценить свои достижения. Для сетевых проектов разрабатывается план оценивания, в котором прописываются все инструменты оценивания, когда и на каком из этапов проекта они будут использоваться.Организатор проекта заранее планирует чему научится участник, оценивая себя, и чему научится участник оценивая другого Задание 1: Ознакомьтесь с примерами оценивания
Познакомьтесь с примерами оценивания деятельности, приведенными в работах: Задание 2: Составьте свои критерии/инструменты оценивания
Задание 3: Примите участие в дискуссии “Нужно ли в библиотечном проекте оценивание” на странице Галактики
Полезная информация |
