Создание виртуальных экскурсий по культурным и историческим местам/Пулина Светлана/Работы участников
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
(→Общая таблица результатов работы мастерской) |
|||
Строка 165: | Строка 165: | ||
|- | |- | ||
| 16 | | 16 | ||
− | | | + | | [[Участник:Клевакина Марина|Клевакина Марина]] |
− | | | + | | Библиотеки нашего города |
− | | | + | | Виртуальная экскурсия |
| | | | ||
| | | |
Версия 00:26, 16 октября 2014
ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Общая таблица результатов работы мастерской
- Таблицу заполняют после регистрации в ВикиСибириаДе, что означает создание своей вики-странички Участника
- При записи в Таблицу оформляйте ссылку на свою личную страницу таким образом: Слева пишется название страницы участника, справа - какой хотите видеть на странице. Например: [[Участник:Надежда Жесткова|Надежда Жесткова]]
- После выполнения работы над заданиями дайте на результаты ссылку
- Оставьте свое мнение о мастерской
№ | Ссылка на страницу Участника | Название Вашей работы | Какой будет форма организации деятельности ваших учащихся - виртуальная экскурсия, биография, хронология события или что-то др.? | Достижению каких результатов (личностных, метапредметных, предметных) будет способствовать Ваша работа? | Как Вы планируете использовать свою работу в учебной или внеурочной деятельности? | Ссылка на созданную работу в Meograph | Мнение о работе в мастерской |
---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Старикова Наталья Павловна | Чеховский Сахалин | Виртуальная экскурсия | Достижению комплексных результатов:предметных и метапредметных, т.е. освоение содержания учебных материалов и формирование универсальных учебных действий. | Свою работу планирую использовать в деятельности читательского литературного объединения. | ||
2 | Дубовик Лидия Александровна | Животные пресных водоёмов | Виртуальная экскурсия | Достижению предметных: познакомиться с представителями пресных водоемов, метапредметных результатов: (познавательные УУД): анализировать множество предметов с целью выделения существенных признаков, выполнять логические действия синтеза, обобщения, строить логическую цепь рассуждения. | Свою работу планирую использовать на уроке окружающего мира. | ||
3 | Анна Боброва | Наследие земли Псковской | Виртуальная экскурсия | Достижению предметных результатов: расширить знания учащихся о достопримечательностях и знаменитостях родного края; метапредметных результатов: воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; строить логические рассуждения; владеть монологической и диалогической формами речи; личностных результатов: проявлять заинтересованность в приобретении знаний, осуществлять творческий подход к выполнению заданий. | Данную работу планирую использовать на уроке по предмету "Окружающий мир" (Тема: мой родной город, село 2 класс) как экскурсию и как образец для выполнения учащимися собственных виртуальных путешествий, рассказов о родном крае во время внеурочной деятельности; | ||
4 | Белан Елена | Виртуальная экскурсия | |||||
5 | Инна Моисеева | Виртуальная экскурсия | |||||
6 | Ярмак Светланa | Виртуальная экскурсия | |||||
7 | Фролова Ольга | Виртуальная экскурсия | |||||
8 | Троянова Елена | Виртуальная экскурсия | |||||
9 | Шиков Вячеслав | Виртуальная экскурсия | |||||
10 | Адамова Елена | ||||||
11 | Горленко Валентина | ||||||
12 | Гарифуллина Виктория Викторовна | Назиб Жиганов и Казань | Виртуальная экскурсия | ||||
13 | Бородавкина Ирина | Виртуальная экскурсия | |||||
14 | Светлана Демидова | Прогулки по Весьегонску | Виртуальная экскурсия | ||||
15 | Кондратьева Светлана Евгеньевна | Музей математики | Вероятно, виртуальная экскурсия :) | Расширить знания учащихся о математических знаниях, накопленных человечеством | Планирую в будущем развивать проект вместе с учениками, готовыми и\или желающими осваивать интернет-серфинг и навыки создания интернет-проектов | ||
16 | Клевакина Марина | Библиотеки нашего города | Виртуальная экскурсия | ||||
17 | |||||||
18 | |||||||
19 | |||||||
20 | |||||||
21 | |||||||
22 | |||||||
23 | |||||||
24 | |||||||
25 |