Шаг 3. Служба аналитики “МастерМедиа”
"От сегодняшнего потребителя новостного контента требуется не только умение читать, но и умение анализировать новости: довольно часто новости, опубликованные в Сети, даже на сайтах серьёзных медиа, являются неправдой…" (с) Надежда Баловсяк, интернет-журналист и преподаватель
Задание 1: Предложите школьникам свои рекомендации по оценке достоверности “цифровой” информации
Рекомендации
Дополните приведенные рекомендации своими:
- разделяйте факты и мнения (работа с текстом, выделение фактов и комментариев, преобразование текста в схему, таблицу, логическую цепочку);
- ищите “мусор” в содержании (лишние/общие или повторяющиеся слова);
составление облака ключевых слов, в т.ч. на языке “источника” (предложение для энциклопедического поиска+запись значимых слов в именительном падеже);
- готовьте изображения для дальнейшего анализа (скриншот фрагмента видео);
- проверяйте уникальность текста и изображений (цитируемость без изменений в большом количестве источников - потенциальный фейк, использование оригинальных авторских изображений или “картинок из базы”);
- определяйте первоисточник (например, по дате публикации)
- выясните компетентность автора информации. Можно проверить его статус, должность, наличие у него других публикаций по данной теме, найти отзывы или комментарии. --Огнева Ирина 00:43, 12 октября 2014 (GMT-7)
- посмотрите, куда ведут ссылки, размещенные на страницах сайта. Гиперссылки могут вести либо на внешние ресурсы, либо в глубь того сайта, на котором расположены. Если есть внешние гиперссылки, посмотрите, куда именно они ведут. Насколько соответствуют теме сайта ресурсы, на которые ведут гиперссылки? Насколько эти ресурсы авторитетны? --Унжакова А.Ю. 13:42, 21 октября 2014 (GMT-7)
- обращайте внимание на дату публикации изображения (определите сначала её),соотнесите её с выдаваемым событием- не была ли фотография сделана раньше,а значит она доработана в фоторедакторе--Кулешова 10:10, 22 октября 2014 (GMT-7)
- ищите разные точки зрения на одну проблему, сравнивайте их, ищите аргументы в их пользу или опровержение. --Марина Трухина
- обратите внимание на лексику изложенного материала;если она провоцирует ненависть, содержит непроверяемые показания «очевидцев», ведущие к тому же самому, если вы чувствуете что при чтении материала у вас сжимаются кулаки и закипает гнев в душе - задумайтесь: для чего это написано?Елена Костина
- пользуйтесь различными ресурсами для проверки подлинности изображений (Яндекс.Картинки, Google.Картинки,tineye.com позволяют осуществлять поиск по картинкам) Дана Ильинец
- для проверки актуальности какого-либо новостного сообщения достаточно ввести в поисковую систему одно не измененное предложение. Вполне возможно, что новость может быть "с бородой" Дана Ильинец
- Используйте те инструменты, которые позволяют осуществлять полнотекстовый поиск в статьях и книгах (Google Книги, Google Академия)--Галина Водневанаписать мне 21:15, 22 октября 2014 (GMT-7)
- ...
Советы
Дополните советы, связанные с тем, на что обратить внимание, собственными:
- соотношение "факт-мнение" (много комментариев - статья оценочная);
- сенсационность/эмоциональность контента (Шок! Мировая сенсация!);
- “Правило трёх источников” (три независимых “доверенных” источника, подтверждающих факт);
- СОМНЕВАЕШЬСЯ? ПРОВЕРЬ!!!
- Проверь, что говорят другие об этом источнике, знают ли о нем, доверяют ли ему? --Огнева Ирина 00:50, 12 октября 2014 (GMT-7)
- Спросите себя: «Как бы я отреагировал, если бы прочитал об этом в газете или в письме, пришедшем по почте?».--Унжакова А.Ю. 13:48, 21 октября 2014 (GMT-7)
- задумайтесь, кому выгодна та или иная ваша реакция на какое-либо сообщение, чего он хотел добиться? Кто выиграет, если вы начнете думать или вести себя так, как вам предлагают или намекают? --Марина Трухина
- Подумайте, какие аргументы приведены, соответствует ли изображение реальным событиям отражённым в источнике--Галина Водневанаписать мне 21:38, 22 октября 2014 (GMT-7)
Как читать новости?
- Место публикации информации;
- Первоисточник (как правило реальные факты исходят из крупных информационных агентств, у “иностранных” новостей должен быть “иностранный” первоисточник);
- Автор(ы) медиаконтентат и его целевая аудитория;
- Фактор времени (возможно опровержение факта);
- Дата публикации (“свежесть” и актуальность информации);
- Подача информации (одностороннее отражение чего-либо, предвзятость или пристрастность источника, используемая аргументация);
- Фотография или фотоид (подлинность изображений и их соответствие реальным событиям “сегодняшнего” дня);
- “Рекламность” и эмоциональность содержания (“виральность” или вирусность информации);
- Похожие сообщения.
Задание 2: Познакомьтесь с интернет-сервисами для поиска и анализа информации
- Поисковые машины (Яндекс, Google), способные обрабатывать пользовательские текстовые запросы разных уровней сложности, в том числе построенных с использованием поисковых операторов;
- Поисковые машины (Яндекс Картинки, Google Картинки), использующие в качестве поискового запроса любое изображение, загружаемое в поисковую строку как с устройства, так и по URL. Результаты поиска содержат ссылки на веб-ресурсы, содержащие информацию об изображении или “цитаты” (заимствование изображение с таким же или иным сопроводительным текстом).
- Поисковые системы, позволяющие осуществлять поиск по различным социальным сетям и находить самый свежий контент (например, общедоступный инструмент проекта Storyful под названием Storyful Multisearch).
- Поисковые системы, позволяющие осуществлять полнотекстовый поиск в научных статьях и книгах (Google Книги, Google Академия).
- Сервисы, позволяющие не только найти изображения, но и определить степень их подлинности (Tineye, Izitru).
- Инструменты, позволяющие получить некую предварительную оценку содержания поискового запроса для выбора дальнейшего направления поиска и анализа информации (Википедия, StopFake и т.д.).
Работа с перечисленными инструментами (а также многими другими) будет способствовать получению релевантных результатов поисковых запросов и “разоблачению” информационных фейков
Задание 3: Найдите фейк в предложенном материале
Знакомимся с примерами анализа информационных фрагментов.
Ищем в предложенных информационных материалах фейки (если таковые есть).
Приводим аргументы, составляем свою версию доказательства или опровержения, отвечая на вопросы:
- На каком ресурсе опубликована информация? Внушает ли он доверие и почему?
- Можно ли установить первоисточник содержания?
- В скольких независимых источниках встречается данный контент? Можно ли считать их "доверенными" и почему?
- Идентифицируется ли автор(ы) содержания информации?
- Очевидна ли цель, с которой создан медиаконтент? На какую аудиторию он рассчитан и в чьих интересах создан?
- Встречались ли опровержения данной информации?
- Каков стиль подачи информации (присутствуют ли в содержании эмоциональная окраска, сенсационность, одностороннее отражение чего-либо, пристрастность авторов, рекламная или виральная окраска, фактические искажения или ошибки)?
- Что в медиаконтенте можно определить как факт, а что является комменитарием или мнением автора? Чего больше?
- Являются ли используемые в медиаконтенте фотографии, изображения, аудио- и видеофрагменты подлинными и соответствующими реальным событиям и фактам?
- Является ли данная информация массово цитируемой? И в каких источниках?
- Какой вывод можно сделать об информационном фрагменте (факт/фейк)?
Результат представляем в общей таблице:
Ссылка на страничку участника
|
№ кейса
|
Ключевые слова
|
Аргументы
|
Вывод (Фейк?)
|
Иванова Ирина
|
Кейс №...
|
...
|
Аргументы доказательства или опровержения
|
факт/фактоид/фейк
|
|