Проект Прометеи российской науки/Внуки науки
(→Вопрос этапа: Как измерить значимость события?) |
(→Вопрос этапа: Как измерить значимость события?) |
||
Строка 163: | Строка 163: | ||
Каждый век подарил нам величайшие открытия и изобретения, без существований которых, не мыслим сегодняшний мир. Мы настолько привыкли к изобретениям, что даже не задумывались: а кто создатель той или иной вещи? Так что работать команда «Внуки науки» начала с интересом! Сначала разобрались – что такое наука для учеников. Ответы были просты: «это все великие открытия и достижения» и «спасение для человечества». Нашей команде кажется, что наука – это желание всё узнать или самим что-то придумать, создать, опираясь на опыт и известные знания. | Каждый век подарил нам величайшие открытия и изобретения, без существований которых, не мыслим сегодняшний мир. Мы настолько привыкли к изобретениям, что даже не задумывались: а кто создатель той или иной вещи? Так что работать команда «Внуки науки» начала с интересом! Сначала разобрались – что такое наука для учеников. Ответы были просты: «это все великие открытия и достижения» и «спасение для человечества». Нашей команде кажется, что наука – это желание всё узнать или самим что-то придумать, создать, опираясь на опыт и известные знания. | ||
− | С этим разобрались и начали выбирать 10 важных открытий. Конечно, были споры, но девочки быстро приходили к «одному знаменателю». Картинки нашли в старых журналах и скопировали из Интернета. Информацию искали в энциклопедиях, книгах, Интернете. Но было принципиально важно, чтобы дети читали книги! Нашли подходящую бумагу, но на неё так плохо клеилось, что кое – где видны «огрехи». Края мы поджигали спичками, (придерживались всем видам безопасности), чтобы придать старинный вид. | + | С этим разобрались и начали выбирать 10 важных открытий. Конечно, были споры, но девочки быстро приходили к «одному знаменателю». Сначала выбрали 15 открытий, потом оставили 10. Каждая из участниц выбрала именно те, которые ей интересны и им хотелось узнать история возникновения. Картинки нашли в старых журналах и скопировали из Интернета. Информацию искали в энциклопедиях, книгах, Интернете. Но было принципиально важно, чтобы дети читали книги! Нашли подходящую бумагу, но на неё так плохо клеилось, что кое – где видны «огрехи». Края мы поджигали спичками, (придерживались всем видам безопасности), чтобы придать старинный вид. |
Выбрать важное из всего прочитанного, и написать своими словами – это, конечно, сложно для детей. Так как они привыкли читать только готовую информацию. Но задание – есть задание и под моим руководством были написаны все 10 текстов о великих открытиях. | Выбрать важное из всего прочитанного, и написать своими словами – это, конечно, сложно для детей. Так как они привыкли читать только готовую информацию. Но задание – есть задание и под моим руководством были написаны все 10 текстов о великих открытиях. | ||
Работать в сервисе ученикам самостоятельно – очень сложно и далее работа была совместная и плодотворная. | Работать в сервисе ученикам самостоятельно – очень сложно и далее работа была совместная и плодотворная. |
Версия 04:33, 15 марта 2017
|
Дата чтения | Название и автор книги | Тема, идея книги | Герой |
Примерный план характеристики героя
При анализе не обязательно использовать все пункты плана, так как план предназначен для любого героя, но не для отдельно взятого. Используйте только те пункты, которые вам действительно помогут.
- Определение места героя среди других персонажей.
- Наличие прототипов и автобиографических черт.
- Анализ имени.
- Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
- Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой
- Манера держаться, внешность, особенности костюма
- Речь героя
- Поступки, особенности поведения, деятельности, влияния на окружающих
- Понимание героем цели жизни, его основные интересы
- Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам
- Отношение других лиц к герою
- Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения
- Ваше мнение об этом герое.
Ментальная карта
Вопрос этапа: Какие качества личности ведут к открытию?
Этап III. Русский континент 3 - 16.04.2017
До 16 апреля 2017 г. нужно выполнить задания этапа
ФИО российского ученого
- Даты жизни:
- Место рождения:
- Семейное положение:
- Деятельность и интересы:
- Образование, степени и звания, награды:
- Работа:
- Открытия:
Видео
- Создать метку на Карте российской науки с ФИО ученого и вставить видео на метку. Видео должно быть добавлено на YouTube.
Вопрос этапа: Почему мы должны помнить о людях, внесших вклад в историю науки?
Как вы понимаете слова: “Пока мы помним об этих людях — у человечества есть будущее”.
Этап IV. Затерянные острова 17 - 30.04.2017
До 30 апреля нужно выполнить задания этапа
Цифровая история
- Название истории
- Авторы:
- Источники:
- Текст и иллюстрации
- Виджет (вставка электронного продукта)
- Ссылка на страницу истории в сервисе
- Создать метку на Карте российской науки с ФИО ученого и ссылкой на цифровую историю.