Шаг 3. Коллективное взаимодействие
Выполняется в рамках Мастер-класса Достижение метапредметных результатов обучения
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - так сформулирован в ФГОС ещё один метапредметный результат для обучающихся основного общего образования.
Этот навык очень хорошо формируется в коллективных делах, при работе в группе. В проектах участники в основном работаю в малых и больших группах, и поэтому проектная деятельность как нельзя лучше подходит для формирования данного метапредметного результата.
Умения и качества, необходимые человеку XXI века
- Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения;
- Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее;
- Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения;
- Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах;
- Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
- Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения;
- Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы;
- Направленность на саморазвитие – осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую;
- Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества; этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.
Если рассматривать эти качества через призму ФГОС, то видно, что речь идет о личностных и метафизических результатах обучения. Давайте сравним с текстом стандарта и графически представим результат проведенного анализа.
Задание:Графическое представление результата работы
Очень часто для того, чтобы объяснить какую-то мысль, какое-то задание, мы используем не слова, а график, рисунок. В сетевых проектах так может быть представлен план проведения проекта. И в стандартеодин из метапредметных результатов определен следующим образом: "умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач". Одно графическое представление сравнения умений человека XXI века и метапредметных результатов вы уже видели на вебинаре. Теперь вам предстоит провести свой анализ и представить свою работу графически в любом удобном для вас виде. Это может быть схема, диаграмма Венна, ментальная карта и т.д. Вы выбираете любой удобный для вас сервис. Предлагаю поработать в парах. В таблице все участники Мастерской разбиты на пары. Ваша задача - сделать совместный продукт на тему "Умения человека XXI века и метапредметные результаты" и дать на него ссылку. Связаться со своим напарником можно через Страницу обсуждения Участника.
№
|
Фамилия Имя Отчество участников
|
Ссылка на графический продукт
|
"+" и "-" коллективного взаимодействия
|
1.
|
Панкова Татьяна - Валентина Новоселова
|
Что дает чтение людям?
|
+Работать в команде всегда легче,один силен в теории, другой технически может обработать информацию.И конечный результат будет лучше.
- Главное, чтобы оба участника были в сети нужный момент и в нужный час. Для этого нужны контактные данные и постоянное общение в сети.
|
2.
|
Ганбытын Станислав Батсухович - Елена Дегтярева
|
Карта результатов обучения ИЯ
|
+чем больше людей задействовано, тем больше шансов, что работа будет выполнена качественно, четко, креативно; время и место работы выбираешь сам - Мой коллега пока молчит, жду...(сообщение отправила)
|
3.
|
Гужаковская Марина - Сивожелезова Татьяна
|
Личностная культура
|
...
|
4.
|
Марина Клевакина - Абрамова Елена
|
Детонантный граф
|
+ Развиваем в себе Качества человека 21 века
- Разные часовые пояса, загруженность на работе.
|
5.
|
Фамилярская Лариса - Любовь Костромина
|
Схема умений и метапредметных результатов
Примеры заданий
|
+ умение совместно работать, уважать чужое мнение, поиск путей достижения цели; в команде работать интереснее;- технические неполадки (не сразу дан совместныйи доступ в продукту), разные стандарты России и Украины
|
6.
|
Зарцева Татьяна - Огнева Ирина
|
Карта метапредметных результатов обучения
|
...
|
7.
|
Кадо Светлана - Участник:Надежда Филиппи
|
...
|
...
|
8.
|
Участник:Лидия Ивановна Ошкина - Флорида Ярушина
|
Умения и качества, необходимые библиотекарю XXI века
|
...
"+" найти единомышленника, убедиться, что есть люди, стремящиеся всю учиться, обменяться опытом.
|
9.
|
Участник:Любовь Скороход - Кауфман Инна
|
Метапредметные результаты и ФГОС
|
"+" - "повторили" ФГОС и навыки выпускника 21 века; обмен опытом.
"-" наверное, нет (не заметили).
|
10.
|
...
|
...
|
...
|
Задание:Создаем коллективный продукт
Одной из особенностью сетевых проектов является создание коллективного продукта участниками с удаленным доступом. Примерами таких продуктов могут быть:
Предлагаю создать коллективную ментальную карту "Копилка заданий для литературного проекта". Каждый из участников после выполнения графического задания в Шаге 3 получит по электронной почте ссылку с правом доступа на ментальную карту.
Прежде чем приступить к работе с картой вам необходимо будет разработать задание для литературного проекта, в котором прослеживалась бы отработка конкретных метафизических результатов. Для этого заполняем Паспорт задания литературного проекта, делаем пример детской работы. Только теперь вы приступаете к работе с картой. Порядок работы с картой:
- добавить от центрального блока 1 цепочку следующих блоков: название задания, паспорт задания, пример детской работы (это может быть ссылка) и ФИО участника Мастерской, выполнившего данное задание. Итого у вас должно получиться 4 блока в цепочке;
- будьте внимательны! При недостаточном опыте можно случайно удалить работу другого участника! Сразу же сообщите о данном факте, чтобы можно было восстановить работу участника
После выполнения задания переходите к Рефлексии
|