Постоянные разделы 
Текущие активности
Детско-юношеский центр ЦГБ г.Братска
| Строка 291: | Строка 291: | ||
| + | |||
| + | ==Авторы проекта== | ||
| + | |||
| + | ==Творческое название проекта== | ||
| + | Как правило, любой сетевой литературный проект преследует главную цель – привлечение внимания читателей к чтению художественной литературы или к творчеству какого-либо автора (например, проект, приуроченный в юбилею писателя). Поэтому так важно '''интересно''' назвать свой проект! | ||
| + | |||
| + | ==Возраст учащихся-участников проекта== | ||
| + | При составлении заданий проекта обязательно нужно учитывать возраст участников и уровень их подготовки, так как в ходе реализации проекта от детей потребуется не только тщательного прочтение текста, но и его анализ, переработка, выполнение различных заданий | ||
| + | |||
| + | ==Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей== | ||
| + | *Перед работой в проекте обязательно проведите с детьми '''занятие, посвященное авторскому праву''', [[Разминка:Что мы знаем об определениях и понятиях авторского права|разработайте свою анкету по авторскому праву или воспользуйтесь готовой]], Правила по безопасной работе детей в Интернет | ||
| + | |||
| + | ==Цели и задачи проекта== | ||
| + | Первое, с чего мы начинаем - это определение целей и задач своего проекта. | ||
| + | |||
| + | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| + | Думая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в [https://picasaweb.google.com/102297408766442410252/nbDQeH Пикассе], посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут [[Ленты времени|Ленту времени]] о жизни и творчестве писателя или поэта. | ||
| + | |||
| + | ==Ключевые слова== | ||
| + | *Подберите 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири | ||
| + | * Запишите их непосредственно здесь | ||
| + | * Используя сервис [http://www.wordle.net/ '''Wordle.net'''] создайте [[Как создать облако слов в Wordle и разместить его в вики|"Облако слов" как рекламу книги]] | ||
| + | * Картинку "облака слов" разместите на этой странице | ||
| + | |||
| + | ==Проблемный вопрос проекта== | ||
| + | Среди примеров таких вопросов: Как сберечь богатства Родного края? В чем проявляется красота окружающего мира в книгах писателя Астафьева? | ||
| + | |||
| + | ==Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта== | ||
| + | Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===1. Тема:=== | ||
| + | Вопрос для исследования: | ||
| + | |||
| + | Цель исследования: | ||
| + | |||
| + | Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): [[Ленты времени|'''Лента времени''']] | ||
| + | |||
| + | ===2. Тема=== | ||
| + | Вопрос для исследования: | ||
| + | |||
| + | Цель исследования: | ||
| + | |||
| + | Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): '''[[3D-книги|3D-книга]]''' | ||
| + | |||
| + | ===3. Тема:=== | ||
| + | Вопрос для исследования: | ||
| + | |||
| + | Цель исследования: | ||
| + | |||
| + | Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): [[Мастер-класс Татьяны Рыженко/Осваиваем литературные вики-опросы| '''Литературная анкета''']] | ||
| + | |||
| + | ==Продолжительность работы над проектом== | ||
| + | *Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте | ||
| + | *Продумайте этапы проекта и сроки реализации каждого этапа - составьте задания для каждого этапа | ||
| + | |||
| + | <span style="display: none; " id="1319804731418S"> </span> | ||
| + | |||
| + | == Критерии оценивания работ учащихся == | ||
| + | |||
| + | Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например: | ||
| + | |||
| + | *полнота раскрытия темы, | ||
| + | *аккуратность и эстетичность проектной работы, | ||
| + | *грамотность и др. | ||
| + | |||
| + | ==Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта== | ||
| + | Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). | ||
| + | С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. | ||
| + | [http://www.wdl.org/ru/ '''Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека'''] | ||
| + | Разместите список электронных библиотек на странице проекта | ||
| + | |||
| + | ==Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте== | ||
| + | Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. | ||
| + | Что такое рефлексия можно прочитать в статье [http://www.elitarium.ru/2011/08/03/refleksija_v_obuchenii.html Рефлексия в обучении]. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Шаблоны]] | ||
| + | [[Категория:Обучение]] | ||
| + | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Братск]] | [[Категория:Братск]] | ||
[[Category:Библиотеки]] | [[Category:Библиотеки]] | ||
Версия 04:03, 18 февраля 2013
Детско-юношеский центр ЦГБ г.Братска
 |
|
Детско-юношеский центр существует в составе Центральной городской библиотеки с 2003 года. С 1967 по 2003 г. это была самостоятельная Юношеская библиотека, которая неоднократно награждалась различными почетными грамотами и благодарственными письмами, например: «За активное участие в проведении смотра-конкурса «Есть стать в строй», «Победитель городского конкурса читательско-зрительской конференции, посвященной 40-летию Победы над фашистской Германией», «За активное участие во Всесоюзной молодежной читательской конференции «Мы – молодой рабочий класс».
Руководитель
Заведующая ДЮЦ, Кармадонова Валентина Лукьяновна
Контактные адреса
г. Братск, ул. Рябикова, 12
тел.: 8 (3953) 47-12-17
Структура библиотеки (отделы)
- Юношеский абонемент библиотекари: Воронова Ирина Михайловна, Лиясова Ольга Ивановна
- Читальный зал библиотекари: Бородулина Марина Николаевна, Митрохина Юлия Александровна
- Детский абонемент библиотекари: Заугольникова Ольга Львовна, Костюк Елизавета Юсуфовна
Ссылки на электронные ресурсы
Сайт Централизованной библиотечной системы г. Братска
Официальная группа ЦГБ В Контакте
Деятельность, проводимая с детьми, подростками и молодежью
Детско-юношеский центр - организует обслуживание детей и юношества в возрасте от 6 до 28 лет, учащихся 1-11 классов, средних специальных учебных заведений, студентов вузов, а также руководителей юношеского чтения (педагогов, воспитателей, мастеров производственного обучения и т.д.) и других категорий работников, занимающихся вопросам воспитания, образования, организации свободного времени молодежи. Детско-юношеский центр ЦГБ работает по комплексной программе «Молодёжь выбирает будущее», которая включает в себя подпрограммы различной направленности. Программные мероприятия призваны повысить престиж библиотеки в молодёжной среде; создать условия для самореализации молодёжи; научить молодых плодотворно, с пользой проводить свободное время.
О деятельности ДЮЦ В СМИ:
| Чтение на природе БСТ |
| Летний читальный зал ФАКТ |
| День здоровья в библиотеке ФАКТ |
| Волшебный лучик БСТ |
| Открытие сенсорной комнаты БСТ |
| Фотоконкурс- БСТ |
| Свидание в библиотеке |
Мероприятия и акции, направленные на развитие интереса к чтению и книге
Летом 2012 года Детско-юношеский центр принял самое активное участие в городской программе по летнему отдыху и оздоровлению братских ребятишек. На территории ЦГБ (на небольшой уютной и солнечной полянке) расположился летний читальный зал на свежем воздухе. О плюсах и пользе подобной работы можно говорить много, но мы считаем, что наилучшим доказательством этого будут являться отзывы родителей детей, которые почти ежедневно посещали нашу библиополянку.
Отзывы наших партнеров по работе проекта "ВОЛШЕБНЫЙ ЛУЧИК"
Проекты и конкурсы
2012 год - проект "Окно во двор" (при поддержке центра социальных программ "Территория РУСАЛа")
2012 - 2013 год - проект "Волшебный лучик" (грант благотворительного фонда М. Прохорова)
Краткое описание проекта: Дети с ограниченными возможностями нуждаются в особых подходах и методах образования, поэтому главной целью проекта является обучение детей с отстающим развитием (начальные классы коррекционной школы) литературе при помощи сенсорной «волшебной» комнаты. Благодаря такой комнате дети будут погружаться в сказку, волшебство, расслабляться, что в свою очередь будет способствовать улучшению их восприимчивости, пониманию и изучению слова.
Наши работы
Авторы проекта
Творческое название проекта
Как правило, любой сетевой литературный проект преследует главную цель – привлечение внимания читателей к чтению художественной литературы или к творчеству какого-либо автора (например, проект, приуроченный в юбилею писателя). Поэтому так важно интересно назвать свой проект!
Возраст учащихся-участников проекта
При составлении заданий проекта обязательно нужно учитывать возраст участников и уровень их подготовки, так как в ходе реализации проекта от детей потребуется не только тщательного прочтение текста, но и его анализ, переработка, выполнение различных заданий
Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей
- Перед работой в проекте обязательно проведите с детьми занятие, посвященное авторскому праву, разработайте свою анкету по авторскому праву или воспользуйтесь готовой, Правила по безопасной работе детей в Интернет
Цели и задачи проекта
Первое, с чего мы начинаем - это определение целей и задач своего проекта.
Краткая аннотация проекта
Думая о содержании литературного проекта, вы продумываете задания, вопросы, ресурсы и результаты представления. Работа над проектом возможна как групповая, так и индивидуальная. Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в Пикассе, посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут Ленту времени о жизни и творчестве писателя или поэта.
Ключевые слова
- Подберите 10 слов, характеризующих содержание книги о писателе Сибири
- Запишите их непосредственно здесь
- Используя сервис Wordle.net создайте "Облако слов" как рекламу книги
- Картинку "облака слов" разместите на этой странице
Проблемный вопрос проекта
Среди примеров таких вопросов: Как сберечь богатства Родного края? В чем проявляется красота окружающего мира в книгах писателя Астафьева?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
1. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): Лента времени
2. Тема
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга
3. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета
Продолжительность работы над проектом
- Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте
- Продумайте этапы проекта и сроки реализации каждого этапа - составьте задания для каждого этапа
Критерии оценивания работ учащихся
Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
- полнота раскрытия темы,
- аккуратность и эстетичность проектной работы,
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении.
