Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 1

Модуль 1. Метапредметные результаты

Проводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект

Шаг 1: Книга вне стен библиотеки

Задание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельности

В практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров и др. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …)

Продвижение книги и чтения в современном мире уже не замыкается в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета и возможности интернет-сервисов.

Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников.

Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать основой проекта, идеей для его социальной направленности. В таких проектах на первый план выходит воспитательная направляющая. Среди примеров проектной деятельности, осуществялемой библиотеками, выделим те, что имеют явную воспитательную направленность:

• “Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу” - буккроссинг, как итог проекта. Участники получили навыки не только навыки коллективного взаимодействия, но и учились представлять созданный ими продукт, преобразовывать один вид информации в другой и т.д.
• “Быть Человеком” - от автобиографического произведения К.Чуковского “Серебряный герб” участники приходят в социальную деятельность с высоким воспитательным потенциалом (берут интервью у человека с большой буквы - выпускника их школы, жителя села, поселка и т.д.). Участники научатся навыкам коллективного взаимодействия, прислушиваться и уважать мнение других и т.д.
• “Рождественские истории” - социальная акция “Передай добро”. Участники учатся не только навыкам коллективного взаимодействия, но и основам толерантности, милосердия, добра

Задание 2: Допишите свои примеры в общий перечень проектов

Вспомните примеры сетевых проектов - библиотечных, литературных, социальных и допишите их в общий перечень. Не забудьте рядом поставить свою подпись (в режиме редактирования слева нажмите на квадратик с подписью, после того, как страница будет записана, подпись проявится)

• Всероссийский конкурс “Малая Родина - центр Вселенной” --Yastrebtseva 17:16, 7 сентября 2014 (GMT-7)
• Программа “Память Сибири” --Yastrebtseva 17:16, 7 сентября 2014 (GMT-7)
• Образовательная программа “PRO-движение чтения”--Yastrebtseva 17:16, 7 сентября 2014 (GMT-7)
• Проект “Читать не вредно - вредно не читать!”
• Родом из ДЕТГИЗа
• Огневушкин дозор
• Марафон “Книга соединяет столетия”
• Проект “Классика в неформате”
• ...
• ...
• ...

Что нужно сделать

• Познакомиться с примерами социальный библиотечных акций в сети
• Разработать идею мероприятия для продвижения книги и чтения в сети для реализации в проекте, внести её в “Копилку идей для библиотечного проекта”
• Отметить выполнение задания в таблице “Шаги к успеху”
• Познакомиться с идеями других участников МК, оставить комментарии о их работах в сообществе
• Заполнить Бланк самоконтроля данного модуля.

Вопросы модуля

• Метапредметные результаты: новое содержание или незамеченное старое?
• Какую информацию можно найти в тексте?
• Может ли книга выйти из стен библиотеки?
• Есть ли у библиотечного проекта свои особенности?

Сроки проведения модуля

• Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения? - 23 сентября 2014г.
• Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина” - 24 - 25 сентября 2014г.
• Шаг 3. Книга вне стен библиотеки - 26 - 27 сентября 2014г.

Шаг 2. Метапредметные результаты обучения

Задание 1: Ознакомьтесь с терминологий

Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями:

• Познакомьтесь с [текстом ФГОС (II раздел п.9-11)] и [Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России] , [материалами тренинга О.Брыксиной]

• Работа в таблице “Метапредметные результаты обучения в библиотечной практике”
• Познакомиться с примерами проектов и библиотечными проектами
• Работа в паре. Проанализировать план одного библиотечного проекта (по таблице взаимодействия)
• Отметить свою работу в таблице "Шаги к успеху"
• Принять участие в обсуждении работы над материалами модуля в гугл-сообществе.

Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”

Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения.

Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности

• на основе одного художественного произведения может быть создан литературный проект, все этапы которого предполагают различную работу с текстом. Например, литературный марафон на сайте Nachalka.com "В школе, дома, в Интернете", сетевые проекты "Путешествия с литературными героями", “На парусах мечты”,
• работа с художественным произведением может быть условием участия в проекте. Например, в проекте “Весна идет! Весне дорогу!” дети до проекта работали с текстом книги В. Бианки “Лесная газета”,
• может быть одним из этапов проекта. Например, работа с текстом стихотворения М.Ю. Лермонтова "Бородино" в проекте "Недаром помнит вся Россия", посвященном 200-летию Отечественной войны 1812г.;
• в основе литературного проекта могут быть несколько художественных произведений одного жанра (или одного автора). Работа ведется сразу (или поэтапно) с несколькими текстами, участники выполняют различные задания на нескольких этапах проекта. Например, литературный марафон "Денискины рассказы", сетевые проекты "Путешествия на Голубой стреле", “Сокровища Каменного Великана”, “По дорогам добрых сказок”, “Сказочные премудрости”, “Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”.

Формы работы с текстом

Самой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, LearningApps или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть

• картинный словарь;
• кроссворд;
• ментальная карта;
• задачник;
• карта путешествий и т.д.

При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. (Пирамида Блума)

Что нужно сделать

• Прочитать (перечитать) текст А.С. Пушкина “Евгений Онегин”
• Ответить на вопросы викторины
• Создать читательский дневник Евгения Онегина. Текст романа очень насыщен различными литературными именами: писатели, литературные герои, названия художественных произведений. Выбор темы дневника и сервиса для создания продукта - за вами. Это может быть Google-презентация, 3D книга, Google-карта и т.д.., но это должно быть задание на развитие высших мыслительных навыков - анализ, синтез. Требования к работе вы найдёте здесь
• Дать ссылку на созданный продукт в таблице “Шаги к успеху”
• Познакомиться с работами других участников МК, оставить комментарии о их работах в сообществе.

Полезные материалы

• Федеральный государственный образовательный стандарт
• Концепциея духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Брыксина О.Ф. Тренинг “ФГОС:читаем и изучаем вместе”
• Рождественская Л. Создание интерактивной учебной е-среды для формирования метапредметных умений учащихся
• Вебинар МК "Достижения метапредметных результатов обучения через проектную деятельность школьной библиотеки"
• Метапредметный подход. Что это такое?: Переходим от теории к практике
• Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения
• Аствацатуров Г.О. Кубик как приём педагогической техники
• Рождественская Л. Квадратура Блума
• Брыксина О.Ф. Тренинг “Развитие критического мышления школьников. Использование графических техник визуализации информации"