Постоянные разделы Shkaf knopka2.jpg Веб-квест.png Knopka setev2.jpg Bibliograf.jpg Masterklass.jpg ПОМОЩЬ.png Web202.jpg
Текущие активности АКЦИЯ 2024 БЕЗ КОТА И ЖИЗНЬ НЕ ТА КНОПКА МЕНЮ.png КМ АКЦИЯ 2024-радуга рукодельных идей.png МК АКЦИЯ 2024 ТК.PNG Azbukaknopka.jpg Read.jpg 2Geroy.jpg

Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 1

Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(=Модуль 1. Метапредметные результаты)
 
(не показаны 32 промежуточные версии 3 участников)
Строка 6: Строка 6:
 
|[[Взаимодействие в библиотечном проекте/Качева Елена/Модуль 3|'''Модуль 3. Взаимодействие''']]
 
|[[Взаимодействие в библиотечном проекте/Качева Елена/Модуль 3|'''Модуль 3. Взаимодействие''']]
 
|[[Коллекция проектных заданий по работе с текстом/Качева Елена/Работы участников|'''Работы участников''']]
 
|[[Коллекция проектных заданий по работе с текстом/Качева Елена/Работы участников|'''Работы участников''']]
| Комментарии в Галактике
+
| [[Коллекция проектных заданий по работе с текстом/Качева Елена/Комментарии| '''Комментарии в Галактике''']]
 
|[[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Итоги|'''Итоги''']]
 
|[[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Итоги|'''Итоги''']]
 
|}
 
|}
Строка 12: Строка 12:
 
| style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
 
| style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
  
== '''Модуль 1. Метапредметные результаты''' ==
+
='''Модуль 1. Метапредметные результаты''' =
 
Проводится в рамках Мастерской [[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена |'''Зачем библиотекарю проект''']]
 
Проводится в рамках Мастерской [[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена |'''Зачем библиотекарю проект''']]
 
== '''Структура модуля''' ==
 
* '''Шаг 1.''' Что такое метапредметные результаты обучения?
 
* '''Шаг 2.''' Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”
 
* '''Шаг 3.''' Книга вне стен библиотеки
 
  
 
== '''Вопросы модуля''' ==
 
== '''Вопросы модуля''' ==
 
* '''''Метапредметные результаты: новое содержание или незамеченное старое?'''''
 
* '''''Метапредметные результаты: новое содержание или незамеченное старое?'''''
* '''''Какую информацию можно найти в тексте?'''''
 
 
* '''''Может ли книга выйти из стен библиотеки?'''''
 
* '''''Может ли книга выйти из стен библиотеки?'''''
  
 
== '''Ключевые слова модуля''' ==
 
== '''Ключевые слова модуля''' ==
 
метапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект
 
метапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект
 
== '''Рабочая среда модуля''' ==
 
Google-аккаунт, вики-среда, Google-диск, примеры проектов
 
  
 
== '''Сроки проведения модуля''' ==
 
== '''Сроки проведения модуля''' ==
* '''Шаг 1.''' Что такое метапредметные результаты обучения? - '''''23 сентября 2014г.'''''
+
* '''Шаг 1.''' Что такое метапредметные результаты обучения? - '''''23-24 сентября 2014г.'''''
* '''Шаг 2.''' Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина” - '''''24 - 25 сентября 2014г.'''''
+
* '''Шаг 2.''' Книга вне стен библиотеки - '''''25 - 26 сентября 2014г.'''''
* '''Шаг 3.''' Книга вне стен библиотеки - '''''26 - 27 сентября 2014г.'''''
+
 
  
 
== '''Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?''' ==
 
== '''Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?''' ==
Строка 40: Строка 31:
 
Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения.  Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями.
 
Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения.  Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями.
  
=== '''Что надо сделать''' ===
+
=== '''Задание 1: Познакомьтесь с понятием''' ===
* Познакомиться и проанализировать  текст ФГОС (особенно обратить внимание на II раздел п.9-11) и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России , материалами тренинга  О.Брыксиной
+
* Работа в таблице [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0As8m44DP780JdGRnN3JXS1VMb3BJNlFSUThSVE9nZmc&usp=sharing '''“Метапредметные результаты обучения в библиотечной практике”''']
+
* Познакомиться с [https://docs.google.com/document/d/1yAVVWnVgG9MTT0ZJB2r_yBrKy0KtluIDpi5xQnXJ5lg/edit?usp=sharing '''библиотечными проектами''']
+
* Работа в паре. Проанализировать план одного библиотечного проекта (по [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VfO_BdEG1nNUrFiIapyqtBqHgOgVHF1W-BQJStNzz8c/edit?usp=sharing '''таблице взаимодействия'''])
+
* Отметить свою работу в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''"Шаги к успеху"''']
+
* Принять участие в обсуждении работы над материалами модуля в сообществе.
+
  
 +
* Познакомьтесь с [текстом ФГОС (II раздел п.9-11)] и [Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России] , [https://sites.google.com/site/fgosedugalaxy/  материалами тренинга Брыксиной О.Ф. “ФГОС:читаем и изучаем вместе”]
  
== '''Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”''' ==
+
==='''Задание 2: Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС'''===
Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной?
+
В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения.
+
=== '''Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности''' ===
+
* на основе '''одного''' художественного произведения может быть создан литературный проект, все этапы которого предполагают различную работу с текстом. Например, литературный марафон на сайте [http://nachalka.com/ Nachalka.com] [http://nachalka.com/lit_marafon_2 '''"В школе, дома, в Интернете"'''], сетевые проекты [http://goo.gl/RH0m4C '''"Путешествия с литературными героями"'''], [https://sites.google.com/site/naparusahmechty/ '''“На парусах мечты”'''],
+
* работа с художественным произведением может быть '''условием''' участия в проекте. Например, в проекте [http://www.nachalka.com/vesna '''“Весна идет! Весне дорогу!”'''] дети до проекта работали с текстом книги '''В. Бианки “Лесная газета”''',
+
* может быть '''одним из этапов''' проекта. Например, работа с текстом стихотворения '''М.Ю. Лермонтова "Бородино"''' в проекте [http://nachalka.com/borodino '''"Недаром помнит вся Россия"'''], посвященном 200-летию Отечественной войны 1812г.;
+
* в основе литературного проекта могут быть '''несколько художественных произведений''' одного жанра (или одного автора). Работа ведется сразу (или поэтапно) с несколькими текстами, участники выполняют различные задания на нескольких этапах проекта. Например, литературный марафон [http://nachalka.com/lit_marafon '''"Денискины рассказы"'''], сетевые проекты [http://nachalka.com/Djanni_Rodari_puteshestvie '''"Путешествия на Голубой стреле"'''], [[Сетевой проект Сокровища Каменного Великана| '''“Сокровища Каменного Великана”''']], [http://www.nachalka.com/Po_dorogam '''“По дорогам добрых сказок”'''], [[Проект Сказочные премудрости| '''“Сказочные премудрости”''']], [http://www.nachalka.com/suteev '''“Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”'''].
+
  
=== '''Формы работы с текстом''' ===
+
*Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС, для чего зайдите в таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0As8m44DP780JdGRnN3JXS1VMb3BJNlFSUThSVE9nZmc&usp=sharing '''“Метапредметные результаты обучения в библиотечной практике”''']
Самой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, [http://learningapps.org/ LearningApps] или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста.
+
Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть
+
* [http://goo.gl/CUK3nL '''картинный словарь'''];
+
* [http://goo.gl/czch1K '''кроссворд'''];
+
* [http://www.spiderscribe.net/app/?89c78bfb5cfa1bf6b3d8217a316b4bf1 '''ментальная карта'''];
+
* [http://nachalka.com/lit_marafon2_urok3 '''задачник'''];
+
* [http://goo.gl/13E1sE '''карта путешествий'''] и т.д.
+
  
При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. (Пирамида Блума)
+
==='''Задание 3: Проанализируйте план проекта'''===
  
=== '''Что нужно сделать''' ===
+
* Ознакомьтесь с [https://docs.google.com/document/d/18_RR3X0-Ff9_wW4MyDg6XYt0Qy3Mm3e73G1DVRZwtRI/edit?usp=sharing примерами проектов] и [https://docs.google.com/document/d/1yAVVWnVgG9MTT0ZJB2r_yBrKy0KtluIDpi5xQnXJ5lg/edit?usp=sharing '''библиотечными проектами''']
* Прочитать (перечитать) текст '''А.С. Пушкина “Евгений Онегин”'''
+
* Проанализируйте план одного библиотечного проекта (по [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VfO_BdEG1nNUrFiIapyqtBqHgOgVHF1W-BQJStNzz8c/edit?usp=sharing '''таблице взаимодействия'''])
* Ответить на вопросы [http://LearningApps.org/1109071 '''викторины'''];
+
* Отметьте свою работу в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''"Шаги к успеху"''']
* Создать '''читательский дневник''' Евгения Онегина. Текст романа очень насыщен различными литературными именами: писатели, литературные герои, названия художественных произведений. Выбор темы дневника и сервиса для создания продукта - за вами. Это может быть Google-презентация, 3D книга, Google-карта и т.д.., но это должно быть задание на развитие высших мыслительных навыков - анализ, синтез. Требования к работе вы найдёте здесь,
+
* Примите участие в обсуждении работы над материалами модуля в [https://plus.google.com/u/0/communities/111229219389673050404 '''гугл-сообществе'''].
* Дать ссылку на созданный продукт в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''“Шаги к успеху”'''].
+
* Познакомиться с работами других участников МК, оставить комментарии о их работах в сообществе.
+
  
  
== '''Шаг 3. Книга вне стен библиотеки''' ==
+
== '''Шаг 2. Книга вне стен библиотеки''' ==
 
В практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …).
 
В практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …).
 
Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета.
 
Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета.
 +
 +
==='''Задание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельности'''===
 +
 
Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников:
 
Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников:
 
* [http://chtenie-21.ru/moikrai '''Всероссийский конкурс “Малая Родина - центр Вселенной”'''];
 
* [http://chtenie-21.ru/moikrai '''Всероссийский конкурс “Малая Родина - центр Вселенной”'''];
Строка 91: Строка 64:
  
 
Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой  проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая.
 
Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой  проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая.
И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных.
+
И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных:
 
   
 
   
=== '''Примеры проектной деятельности''' ===
 
 
* [http://www.nachalka.com/suteev '''“Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”'''] - '''буккроссинг''', как итог проекта. Участники получили навыки не только навыки коллективного взаимодействия, но и учились представлять созданный ими продукт, преобразовывать один вид информации в другой и т.д. ;
 
* [http://www.nachalka.com/suteev '''“Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”'''] - '''буккроссинг''', как итог проекта. Участники получили навыки не только навыки коллективного взаимодействия, но и учились представлять созданный ими продукт, преобразовывать один вид информации в другой и т.д. ;
 
* '''“Быть Человеком”''' - от автобиографического произведения К.Чуковского “Серебряный герб” участники приходят в социальную деятельность с высоким воспитательным потенциалом (берут '''интервью''' у человека с большой буквы - выпускника их школы, жителя села, поселка и т.д.). Участники научатся навыкам коллективного взаимодействия, прислушиваться и уважать мнение других и т.д.
 
* '''“Быть Человеком”''' - от автобиографического произведения К.Чуковского “Серебряный герб” участники приходят в социальную деятельность с высоким воспитательным потенциалом (берут '''интервью''' у человека с большой буквы - выпускника их школы, жителя села, поселка и т.д.). Участники научатся навыкам коллективного взаимодействия, прислушиваться и уважать мнение других и т.д.
 
* '''“Рождественские истории”'''  - '''социальная акция''' “Передай добро”. Участники научатся не только навыкам коллективного взаимодействия, но и основам толерантности, милосердия, добра.
 
* '''“Рождественские истории”'''  - '''социальная акция''' “Передай добро”. Участники научатся не только навыкам коллективного взаимодействия, но и основам толерантности, милосердия, добра.
  
=== '''Что нужно сделать''' ===
+
=== '''Задание 2: Идеи для продвижения книги и чтения''' ===
* Познакомиться с примерами социальный библиотечных акций в сети
+
 
* Разработать идею мероприятия для продвижения книги и чтения в сети для реализации в проекте, внести её в “Копилку идей для библиотечного проекта”.
+
* Разработайте идею мероприятия для продвижения книги и чтения в сети для реализации в проекте, внести её в [http://ru.padlet.com/helgoct/h4vpxsn93zgc '''“Копилку идей для библиотечного проекта”''']. Для работы воспользуйтесь инструкциями в разделе '''"Полезные материалы"'''
* Отметить выполнение задания в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''“Шаги к успеху”''']
+
* Отметьте выполнение задания в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''“Шаги к успеху”''']
* Познакомиться с идеями других участников МК, оставить комментарии о их работах в сообществе
+
* Заполнить Бланк самоконтроля данного модуля.
+
  
 +
=== '''Задание 3: Оставьте комментарии''' ===
 +
* Познакомиться с идеями других участников МК, оставить комментарии в [https://plus.google.com/u/0/communities/111229219389673050404 '''гугл-сообществе''']
 +
* Заполнить [https://docs.google.com/forms/d/1l67yTV82D_h_4uRELZOr-Okyt-OYOYsU3cTxl5geRV8/viewform '''Бланк самоконтроля'''] данного модуля.
  
 
== '''Полезные материалы''' ==
 
== '''Полезные материалы''' ==
Строка 117: Строка 90:
 
* [https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=1159 Рождественская Л. Квадратура Блума]
 
* [https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=1159 Рождественская Л. Квадратура Блума]
 
* [http://goo.gl/T4fZKM Брыксина О.Ф. Тренинг “Развитие критического мышления школьников. Использование графических техник визуализации информации"]
 
* [http://goo.gl/T4fZKM Брыксина О.Ф. Тренинг “Развитие критического мышления школьников. Использование графических техник визуализации информации"]
 +
* [http://inf548.blogspot.ru/2014/08/padlet.html Пивненко О. Padlet. Инструкция]
 +
* [http://www.nachalka.com/node/6428 Ховрычева Ж. Учимся работать с виртуальной интерактивной доской Padlet.]
  
  
 
[[КАтегория:Мастер-класс]]
 
[[КАтегория:Мастер-класс]]
 
[[Категория:Новая школа]]
 
[[Категория:Новая школа]]

Текущая версия на 03:04, 24 сентября 2014

ГЛАВНАЯ Модуль 1. Метапредметные результаты Модуль 2. Оценивание Модуль 3. Взаимодействие Работы участников Комментарии в Галактике Итоги

Модуль 1. Метапредметные результаты

Проводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект

Вопросы модуля

  • Метапредметные результаты: новое содержание или незамеченное старое?
  • Может ли книга выйти из стен библиотеки?

Ключевые слова модуля

метапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект

Сроки проведения модуля

  • Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения? - 23-24 сентября 2014г.
  • Шаг 2. Книга вне стен библиотеки - 25 - 26 сентября 2014г.


Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?

Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями.

Задание 1: Познакомьтесь с понятием

Задание 2: Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС

Задание 3: Проанализируйте план проекта


Шаг 2. Книга вне стен библиотеки

В практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …). Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета.

Задание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельности

Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников:

Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая. И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных:

  • “Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу” - буккроссинг, как итог проекта. Участники получили навыки не только навыки коллективного взаимодействия, но и учились представлять созданный ими продукт, преобразовывать один вид информации в другой и т.д. ;
  • “Быть Человеком” - от автобиографического произведения К.Чуковского “Серебряный герб” участники приходят в социальную деятельность с высоким воспитательным потенциалом (берут интервью у человека с большой буквы - выпускника их школы, жителя села, поселка и т.д.). Участники научатся навыкам коллективного взаимодействия, прислушиваться и уважать мнение других и т.д.
  • “Рождественские истории” - социальная акция “Передай добро”. Участники научатся не только навыкам коллективного взаимодействия, но и основам толерантности, милосердия, добра.

Задание 2: Идеи для продвижения книги и чтения

Задание 3: Оставьте комментарии

Полезные материалы

Личные инструменты
Пространства имён
Варианты
Действия
Навигация
Инструменты