Постоянные разделы 
Текущие активности
Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 1
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
ElenaY (обсуждение | вклад) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→=Модуль 1. Метапредметные результаты) |
||
| (не показаны 9 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
| style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | | style="width: 50%; background-color: #EFF5FF; border: 1px solid #FF9933; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" | | ||
| − | = '''Модуль 1. Метапредметные результаты''' = | + | ='''Модуль 1. Метапредметные результаты''' = |
Проводится в рамках Мастерской [[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена |'''Зачем библиотекарю проект''']] | Проводится в рамках Мастерской [[Зачем библиотекарю проект/Качева Елена |'''Зачем библиотекарю проект''']] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == ''' | + | == '''Вопросы модуля''' == |
| − | + | * '''''Метапредметные результаты: новое содержание или незамеченное старое?''''' | |
| − | + | * '''''Может ли книга выйти из стен библиотеки?''''' | |
| − | + | == '''Ключевые слова модуля''' == | |
| + | метапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект | ||
| − | + | == '''Сроки проведения модуля''' == | |
| + | * '''Шаг 1.''' Что такое метапредметные результаты обучения? - '''''23-24 сентября 2014г.''''' | ||
| + | * '''Шаг 2.''' Книга вне стен библиотеки - '''''25 - 26 сентября 2014г.''''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == '''Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?''' == | |
| − | + | ||
| − | + | Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ==='''Задание | + | === '''Задание 1: Познакомьтесь с понятием''' === |
| − | * | + | * Познакомьтесь с [текстом ФГОС (II раздел п.9-11)] и [Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России] , [https://sites.google.com/site/fgosedugalaxy/ материалами тренинга Брыксиной О.Ф. “ФГОС:читаем и изучаем вместе”] |
| − | ==='''Задание | + | ==='''Задание 2: Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС'''=== |
| − | == ''' | + | *Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС, для чего зайдите в таблицу [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0As8m44DP780JdGRnN3JXS1VMb3BJNlFSUThSVE9nZmc&usp=sharing '''“Метапредметные результаты обучения в библиотечной практике”'''] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ==='''Задание 3: Проанализируйте план проекта'''=== | |
| − | ===''' | + | * Ознакомьтесь с [https://docs.google.com/document/d/18_RR3X0-Ff9_wW4MyDg6XYt0Qy3Mm3e73G1DVRZwtRI/edit?usp=sharing примерами проектов] и [https://docs.google.com/document/d/1yAVVWnVgG9MTT0ZJB2r_yBrKy0KtluIDpi5xQnXJ5lg/edit?usp=sharing '''библиотечными проектами'''] |
| − | + | * Проанализируйте план одного библиотечного проекта (по [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VfO_BdEG1nNUrFiIapyqtBqHgOgVHF1W-BQJStNzz8c/edit?usp=sharing '''таблице взаимодействия''']) | |
| + | * Отметьте свою работу в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''"Шаги к успеху"'''] | ||
| + | * Примите участие в обсуждении работы над материалами модуля в [https://plus.google.com/u/0/communities/111229219389673050404 '''гугл-сообществе''']. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == '''Шаг 2. Книга вне стен библиотеки''' == | ||
| + | В практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …). | ||
| + | Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета. | ||
| + | |||
| + | ==='''Задание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельности'''=== | ||
| + | |||
| + | Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников: | ||
| + | * [http://chtenie-21.ru/moikrai '''Всероссийский конкурс “Малая Родина - центр Вселенной”''']; | ||
| + | * [http://chtenie-21.ru/marafon '''Марафон “Книга соединяет столетия”''']; | ||
| + | * [http://goo.gl/n1pSSR '''Проект “Классика в неформате”''']; | ||
| + | * [[Программа Память Сибири| '''Программа “Память Сибири”''']]; | ||
| + | * [https://sites.google.com/site/chteniesuvlecheniem/ '''Проект “Читать не вредно - вредно не читать!”'''] | ||
| + | * [http://chtenie-21.ru/promoting_reading '''Образовательная программа “PRO-движение чтения”'''] | ||
| + | * [http://menahemschool.ru/detgiz/about/ '''Родом из ДЕТГИЗа'''] | ||
| + | * '''Огневушкин дозор''' | ||
| + | |||
| + | Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая. | ||
| + | И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных: | ||
| + | |||
| + | * [http://www.nachalka.com/suteev '''“Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”'''] - '''буккроссинг''', как итог проекта. Участники получили навыки не только навыки коллективного взаимодействия, но и учились представлять созданный ими продукт, преобразовывать один вид информации в другой и т.д. ; | ||
| + | * '''“Быть Человеком”''' - от автобиографического произведения К.Чуковского “Серебряный герб” участники приходят в социальную деятельность с высоким воспитательным потенциалом (берут '''интервью''' у человека с большой буквы - выпускника их школы, жителя села, поселка и т.д.). Участники научатся навыкам коллективного взаимодействия, прислушиваться и уважать мнение других и т.д. | ||
| + | * '''“Рождественские истории”''' - '''социальная акция''' “Передай добро”. Участники научатся не только навыкам коллективного взаимодействия, но и основам толерантности, милосердия, добра. | ||
| − | ==='''Задание | + | === '''Задание 2: Идеи для продвижения книги и чтения''' === |
| − | + | ||
| − | + | * Разработайте идею мероприятия для продвижения книги и чтения в сети для реализации в проекте, внести её в [http://ru.padlet.com/helgoct/h4vpxsn93zgc '''“Копилку идей для библиотечного проекта”''']. Для работы воспользуйтесь инструкциями в разделе '''"Полезные материалы"''' | |
| + | * Отметьте выполнение задания в таблице [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l_o21C0rD4OyS-rvsK-dHEgrzDCa5eWGm-NQPAwBqy8/edit?usp=sharing '''“Шаги к успеху”'''] | ||
| + | === '''Задание 3: Оставьте комментарии''' === | ||
| + | * Познакомиться с идеями других участников МК, оставить комментарии в [https://plus.google.com/u/0/communities/111229219389673050404 '''гугл-сообществе'''] | ||
| + | * Заполнить [https://docs.google.com/forms/d/1l67yTV82D_h_4uRELZOr-Okyt-OYOYsU3cTxl5geRV8/viewform '''Бланк самоконтроля'''] данного модуля. | ||
| + | == '''Полезные материалы''' == | ||
| + | * Федеральный государственный образовательный стандарт | ||
| + | * Концепциея духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России | ||
| + | * [https://sites.google.com/site/fgosedugalaxy/ Брыксина О.Ф. Тренинг “ФГОС:читаем и изучаем вместе”] | ||
| + | * [http://www.slideshare.net/lvr/meta2 Рождественская Л. Создание интерактивной учебной е-среды для формирования метапредметных умений учащихся] | ||
| + | * Вебинар МК [[Мастер-класс Достижение метапредметных результатов обучения/Елена Качева|"Достижения метапредметных результатов обучения через проектную деятельность школьной библиотеки"]] | ||
| + | * [http://www.ug.ru/article/64 Метапредметный подход. Что это такое?: Переходим от теории к практике] | ||
| + | * [http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/frrozhdest.pdf Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения] | ||
| + | * [http://didaktor.ru/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/ Аствацатуров Г.О. Кубик как приём педагогической техники] | ||
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=1159 Рождественская Л. Квадратура Блума] | ||
| + | * [http://goo.gl/T4fZKM Брыксина О.Ф. Тренинг “Развитие критического мышления школьников. Использование графических техник визуализации информации"] | ||
| + | * [http://inf548.blogspot.ru/2014/08/padlet.html Пивненко О. Padlet. Инструкция] | ||
| + | * [http://www.nachalka.com/node/6428 Ховрычева Ж. Учимся работать с виртуальной интерактивной доской Padlet.] | ||
[[КАтегория:Мастер-класс]] | [[КАтегория:Мастер-класс]] | ||
[[Категория:Новая школа]] | [[Категория:Новая школа]] | ||
Текущая версия на 03:04, 24 сентября 2014
| ГЛАВНАЯ | Модуль 1. Метапредметные результаты | Модуль 2. Оценивание | Модуль 3. Взаимодействие | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Модуль 1. Метапредметные результатыПроводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект Вопросы модуля
Ключевые слова модуляметапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект Сроки проведения модуля
Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями. Задание 1: Познакомьтесь с понятием
Задание 2: Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС
Задание 3: Проанализируйте план проекта
Шаг 2. Книга вне стен библиотекиВ практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …). Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета. Задание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельностиЕсть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников:
Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая. И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных:
Задание 2: Идеи для продвижения книги и чтения
Задание 3: Оставьте комментарии
Полезные материалы
|
