Постоянные разделы 
Текущие активности
Курс Детские библиотеки в вики проектах
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Форма освоения курса) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Курс Библиотечное вики-сообщество 2013) |
||
| (не показаны 66 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | ==[[Курс Возможности библиотечных сетевых сообществ 2013]]== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[ | + | |
| − | + | ==[[Курс Детские библиотеки в вики проектах 2012]]== | |
| + | ==[[Курс Детские библиотеки в вики проектах 2011]]== | ||
= Название = | = Название = | ||
| − | + | [[Файл:Students.jpg|left|150px]] | |
'''Курс "Детские библиотеки в вики проектах"''' (Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач библиотекаря и педагога, работающих с детьми, подростками и молодежью по краеведческой тематике) | '''Курс "Детские библиотеки в вики проектах"''' (Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач библиотекаря и педагога, работающих с детьми, подростками и молодежью по краеведческой тематике) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Эпиграф== | ||
| + | <blockquote> | ||
| + | *''Речь в данном курсе идет не об обучении тому, как использовать особенности цифровых инструментов'' | ||
| + | *''Речь идет не о социальных сервисах и медиа'' | ||
| + | *''Речь идет не о новых средствах массовой информации, дополненной реальности или облачных вычислениях'' | ||
| + | *''Речь идет о нашей способности понять, куда, когда и как мы движемся в постоянно меняющейся и развивающейся мета-грамотности среды.'' | ||
| + | |||
| + | ''(Джуди ОэКоннел, австралийский библиотекарь-педагог)'' | ||
| + | </blockquote> | ||
== Авторы == | == Авторы == | ||
[[Участник:ElenaY|Ястребцева Елена Николаевна]] и [[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера Павловна]] | [[Участник:ElenaY|Ястребцева Елена Николаевна]] и [[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера Павловна]] | ||
| − | == | + | ==Кураторы == |
*[[Участник:ElenaY|Ястребцева Елена Николаевна]], г.Москва | *[[Участник:ElenaY|Ястребцева Елена Николаевна]], г.Москва | ||
*[[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера Павловна]], г.Мурманск | *[[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера Павловна]], г.Мурманск | ||
| − | |||
==Вступительное слово== | ==Вступительное слово== | ||
| − | Если вы решили дотянуться до уровня современного библиотекаря | + | Если вы решили дотянуться до уровня современного детского библиотекаря, заинтересованы в профессиональном развитии и готовы использовать электронные средства общения, при этом умеете создавать простые учебные материалы при помощи компьютера и готовы делиться ими с другими участниками, умеете находить в Интернете и на электронных носителях необходимую для работы дополнительную информацию, осведомлены о нормах, связанных с распространением и использованием программного обеспечения и цифровых материалов, то вы попали как раз туда! |
Этот курс создан для вас! Он состоит из нескольких модулей. Основной материал каждого модуля связан с вики-проектом, как сквозной темой всего курса. | Этот курс создан для вас! Он состоит из нескольких модулей. Основной материал каждого модуля связан с вики-проектом, как сквозной темой всего курса. | ||
| Строка 24: | Строка 32: | ||
Успешно завершившие дистанционное обучение получат Сертификаты от [[Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького|Новосибирской областной детской библиотеки им. А.М.Горького]] и [http://school-sector.relarn.ru Школьного сектора Ассоциации RELARN] | Успешно завершившие дистанционное обучение получат Сертификаты от [[Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького|Новосибирской областной детской библиотеки им. А.М.Горького]] и [http://school-sector.relarn.ru Школьного сектора Ассоциации RELARN] | ||
| − | + | ===Основные принципы=== | |
| − | + | ||
*самостоятельность обучения; | *самостоятельность обучения; | ||
*совместная работа с другими участниками и обмен в открытой учебной среде; | *совместная работа с другими участниками и обмен в открытой учебной среде; | ||
| Строка 31: | Строка 38: | ||
*само- и взаимооценка обучающихся; | *само- и взаимооценка обучающихся; | ||
| − | + | ===Участник, желающий обучиться на курсе=== | |
*заинтересован в профессиональном развитии; | *заинтересован в профессиональном развитии; | ||
*готов использовать электронные средства общения; | *готов использовать электронные средства общения; | ||
| Строка 38: | Строка 45: | ||
*осведомлен о нормах, связанных с распространением и использованием программного обеспечения и цифровых материалов. | *осведомлен о нормах, связанных с распространением и использованием программного обеспечения и цифровых материалов. | ||
| − | + | ===Что необходимо знать и уметь для самооценки своего обучения=== | |
*необходимо создать авторскую и коллективную вики-страничку библиотекаря и своей библиотек | *необходимо создать авторскую и коллективную вики-страничку библиотекаря и своей библиотек | ||
* в процессе обучения участником следует размещать рефлексию и вносить на свою страничку результаты собственного обучения по каждому модулю | * в процессе обучения участником следует размещать рефлексию и вносить на свою страничку результаты собственного обучения по каждому модулю | ||
| Строка 47: | Строка 54: | ||
== Пояснительная записка == | == Пояснительная записка == | ||
| − | Дистанционный курс разрабатывается специально '''для участников проекта "Дети пишут историю"''', проводимом [http://wiki-sibiriada.ru в вики-среде "Wiki.SibiriaDa"] из числа библиотекарей и педагогов-краеведов. | + | Дистанционный курс разрабатывается специально '''[[Wiki-Сибириада:Описание|для участников проекта "Дети пишут историю"]]''', проводимом [http://wiki-sibiriada.ru в вики-среде "Wiki.SibiriaDa"] из числа библиотекарей и педагогов-краеведов. |
В основе разработки содержания программы курса, способов деятельности слушателей и планирования результатов обучения лежат личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы. | В основе разработки содержания программы курса, способов деятельности слушателей и планирования результатов обучения лежат личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Назначение курса === | === Назначение курса === | ||
| − | |||
Способствовать развитию компетенции участников образовательного процесса в направлении поиска эффективных решений профессиональных задач библиотекаря в условиях совместной сетевой деятельности субъектов образовательного и воспитательного процессов: детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек, собственно библиотекарей, учителей, внешних экспертов. Решения, на поиск и разработку которых нацелена деятельность обучающихся по дистанционному курсу, направлены на преодоление противоречий современной высокотехнологичной образовательной среды, проявляющихся в диадах: массовость – субъектность, соответствие стандартам – аутентичность, технологичность – творчество. | Способствовать развитию компетенции участников образовательного процесса в направлении поиска эффективных решений профессиональных задач библиотекаря в условиях совместной сетевой деятельности субъектов образовательного и воспитательного процессов: детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек, собственно библиотекарей, учителей, внешних экспертов. Решения, на поиск и разработку которых нацелена деятельность обучающихся по дистанционному курсу, направлены на преодоление противоречий современной высокотехнологичной образовательной среды, проявляющихся в диадах: массовость – субъектность, соответствие стандартам – аутентичность, технологичность – творчество. | ||
=== Цель курса === | === Цель курса === | ||
| − | |||
Создание условий для развития у библиотекарей и педагогов-краеведов специальных компетенций, востребованных в связи с появлением возможностей решать необходимые на сегодня профессиональные задачи, направленные на развитие у детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек самостоятельной позиции, стремления к саморазвитию, участию в деятельности реальных сетевых сообществ, члены которого разделяют общие интересы в определенной области деятельности и стремятся работать вместе. | Создание условий для развития у библиотекарей и педагогов-краеведов специальных компетенций, востребованных в связи с появлением возможностей решать необходимые на сегодня профессиональные задачи, направленные на развитие у детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек самостоятельной позиции, стремления к саморазвитию, участию в деятельности реальных сетевых сообществ, члены которого разделяют общие интересы в определенной области деятельности и стремятся работать вместе. | ||
=== Задачи для достижения цели курса === | === Задачи для достижения цели курса === | ||
| − | |||
#Организовать деятельностно-коммуникативную среду обучения, где смоделирована деятельность с базовыми сервисами Веб 2.0, приемы, формы для организации работы с детьми, подростками и молодежью, связанной с краеведческой тематикой | #Организовать деятельностно-коммуникативную среду обучения, где смоделирована деятельность с базовыми сервисами Веб 2.0, приемы, формы для организации работы с детьми, подростками и молодежью, связанной с краеведческой тематикой | ||
#Развитие умений: | #Развитие умений: | ||
| Строка 75: | Строка 74: | ||
=== Время, необходимое на освоение курса === | === Время, необходимое на освоение курса === | ||
| − | + | Два месяца дистанционного обучения и много своего свободного времени | |
| − | + | ||
=== Форма освоения курса === | === Форма освоения курса === | ||
| − | |||
'''Дистанционная'''. Открытое размещение результатов образовательной деятельности на сайте Wiki.SibiriaDa позволит видеть, обсуждать, корректировать результаты других, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению содержания модуля. | '''Дистанционная'''. Открытое размещение результатов образовательной деятельности на сайте Wiki.SibiriaDa позволит видеть, обсуждать, корректировать результаты других, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению содержания модуля. | ||
'''Модульная'''. Курс построен на модульной основе и предполагает освоение трех составляющих, которые позволят обучающимся выстраивать в дальнейшем сетевое коллективное взаимодействие с читателями-детьми, подростками и молодежью, направленные на краеведческие изыскания и исследования, организацию и проведение в вики-среде проектной деятельности: | '''Модульная'''. Курс построен на модульной основе и предполагает освоение трех составляющих, которые позволят обучающимся выстраивать в дальнейшем сетевое коллективное взаимодействие с читателями-детьми, подростками и молодежью, направленные на краеведческие изыскания и исследования, организацию и проведение в вики-среде проектной деятельности: | ||
| − | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1|Модуль 1: Портфолио библиотекаря]] | + | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1|Модуль 1: Портфолио библиотекаря]] |
| − | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 2|Модуль 2: Сервисы Веб 2.0 в работе библиотекаря]] | + | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 2|Модуль 2: Сервисы Веб 2.0 в работе библиотекаря]] |
| − | #Модуль 3: Вики-проекты для детей, подростков и молодежи, связанные с краеведением | + | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 3|Модуль 3: Вики-проекты для детей, подростков и молодежи, связанные с краеведением]] |
Обучение связано с осмыслением и решением ряда задач профессиональной деятельности библиотекарей с опорой на современные средства организации совместной сетевой работы (Веб 2.0) | Обучение связано с осмыслением и решением ряда задач профессиональной деятельности библиотекарей с опорой на современные средства организации совместной сетевой работы (Веб 2.0) | ||
| Строка 93: | Строка 90: | ||
=== Оценивание деятельности === | === Оценивание деятельности === | ||
| − | |||
Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий | Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий | ||
| Строка 99: | Строка 95: | ||
=== Планируемые результаты обучения === | === Планируемые результаты обучения === | ||
| − | |||
#Создание '''коллективного портфолио''' (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями) | #Создание '''коллективного портфолио''' (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями) | ||
#Создание '''вики-страницы личного портфолио''' (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества) | #Создание '''вики-страницы личного портфолио''' (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества) | ||
| Строка 126: | Строка 121: | ||
=== Средства организации обучения === | === Средства организации обучения === | ||
| − | |||
*Персональный компьютер, | *Персональный компьютер, | ||
*доступ к Интернет, | *доступ к Интернет, | ||
| Строка 133: | Строка 127: | ||
=== Технология организации работы по освоению содержания курса === | === Технология организации работы по освоению содержания курса === | ||
| − | |||
Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор. | Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор. | ||
| − | == | + | ==Дипломы и Сертификаты== |
| − | + | По успешному завершению обучения выдаются Дипломы и Сертификаты от Новоcибирской областной библиотеки им. А.М.Горького и [http://school-sector.relarn.ru Школьного сектора Ассоциации РЕЛАРН] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Category:Обучение]] [[Category:Библиотекарь]] [[Category:Библиотеки]] [[Category:Цифровое_гражданство]] | + | [[Category:Обучение]] |
| + | [[Category:Библиотекарь]] | ||
| + | [[Category:Библиотеки]] | ||
| + | [[Category:Цифровое_гражданство]] | ||
Текущая версия на 08:12, 15 февраля 2013
Курс Возможности библиотечных сетевых сообществ 2013
Курс Детские библиотеки в вики проектах 2012
Курс Детские библиотеки в вики проектах 2011
Название
Курс "Детские библиотеки в вики проектах" (Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач библиотекаря и педагога, работающих с детьми, подростками и молодежью по краеведческой тематике)
Эпиграф
(Джуди ОэКоннел, австралийский библиотекарь-педагог)
- Речь в данном курсе идет не об обучении тому, как использовать особенности цифровых инструментов
- Речь идет не о социальных сервисах и медиа
- Речь идет не о новых средствах массовой информации, дополненной реальности или облачных вычислениях
- Речь идет о нашей способности понять, куда, когда и как мы движемся в постоянно меняющейся и развивающейся мета-грамотности среды.
Авторы
Ястребцева Елена Николаевна и Короповская Вера Павловна
Кураторы
- Ястребцева Елена Николаевна, г.Москва
- Короповская Вера Павловна, г.Мурманск
Вступительное слово
Если вы решили дотянуться до уровня современного детского библиотекаря, заинтересованы в профессиональном развитии и готовы использовать электронные средства общения, при этом умеете создавать простые учебные материалы при помощи компьютера и готовы делиться ими с другими участниками, умеете находить в Интернете и на электронных носителях необходимую для работы дополнительную информацию, осведомлены о нормах, связанных с распространением и использованием программного обеспечения и цифровых материалов, то вы попали как раз туда!
Этот курс создан для вас! Он состоит из нескольких модулей. Основной материал каждого модуля связан с вики-проектом, как сквозной темой всего курса.
Успешно завершившие дистанционное обучение получат Сертификаты от Новосибирской областной детской библиотеки им. А.М.Горького и Школьного сектора Ассоциации RELARN
Основные принципы
- самостоятельность обучения;
- совместная работа с другими участниками и обмен в открытой учебной среде;
- участие в дискуссиях;
- само- и взаимооценка обучающихся;
Участник, желающий обучиться на курсе
- заинтересован в профессиональном развитии;
- готов использовать электронные средства общения;
- умеет создавать простые учебные материалы при помощи компьютера и готов делиться ими с другими участниками;
- умеет находить в Интернете и на электронных носителях необходимую для работы дополнительную информацию;
- осведомлен о нормах, связанных с распространением и использованием программного обеспечения и цифровых материалов.
Что необходимо знать и уметь для самооценки своего обучения
- необходимо создать авторскую и коллективную вики-страничку библиотекаря и своей библиотек
- в процессе обучения участником следует размещать рефлексию и вносить на свою страничку результаты собственного обучения по каждому модулю
- обязательно принять участие в обсуждениях по предлагаемым проблемам
- для получения сертификата об обучении необходимо выполнить все задания модулей со ссылками на выполненные в ходе обучения материалы
После проверки созданных материалов организаторами будет решен вопрос о выписке сертификата.
Пояснительная записка
Дистанционный курс разрабатывается специально для участников проекта "Дети пишут историю", проводимом в вики-среде "Wiki.SibiriaDa" из числа библиотекарей и педагогов-краеведов.
В основе разработки содержания программы курса, способов деятельности слушателей и планирования результатов обучения лежат личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы.
Назначение курса
Способствовать развитию компетенции участников образовательного процесса в направлении поиска эффективных решений профессиональных задач библиотекаря в условиях совместной сетевой деятельности субъектов образовательного и воспитательного процессов: детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек, собственно библиотекарей, учителей, внешних экспертов. Решения, на поиск и разработку которых нацелена деятельность обучающихся по дистанционному курсу, направлены на преодоление противоречий современной высокотехнологичной образовательной среды, проявляющихся в диадах: массовость – субъектность, соответствие стандартам – аутентичность, технологичность – творчество.
Цель курса
Создание условий для развития у библиотекарей и педагогов-краеведов специальных компетенций, востребованных в связи с появлением возможностей решать необходимые на сегодня профессиональные задачи, направленные на развитие у детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек самостоятельной позиции, стремления к саморазвитию, участию в деятельности реальных сетевых сообществ, члены которого разделяют общие интересы в определенной области деятельности и стремятся работать вместе.
Задачи для достижения цели курса
- Организовать деятельностно-коммуникативную среду обучения, где смоделирована деятельность с базовыми сервисами Веб 2.0, приемы, формы для организации работы с детьми, подростками и молодежью, связанной с краеведческой тематикой
- Развитие умений:
- организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, диагностического, творческого и др. характера;
- определять средства для организации разных видов консультирования членов сообщества;
- фиксировать и делать открытыми опыт и суждения, возникшие в ходе обсуждения выбранной проблематики;
- «видеть» сообщество и как единую группу, работающую по выбранной проблематике, и как сообщество индивидуальностей, привносящих свой уникальный опыт в общую «сетевую копилку».
- Подготовка библиотекарей и педагогов-краеведов к осуществлению осознанного выбора различных Интернет-сервисов и инструментов социальных сетей (вики, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы, форумы, чаты и пр.) в целях эффективного сетевого взаимодействия, адекватно задачам общения и взаимодействия.
Время, необходимое на освоение курса
Два месяца дистанционного обучения и много своего свободного времени
Форма освоения курса
Дистанционная. Открытое размещение результатов образовательной деятельности на сайте Wiki.SibiriaDa позволит видеть, обсуждать, корректировать результаты других, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению содержания модуля.
Модульная. Курс построен на модульной основе и предполагает освоение трех составляющих, которые позволят обучающимся выстраивать в дальнейшем сетевое коллективное взаимодействие с читателями-детьми, подростками и молодежью, направленные на краеведческие изыскания и исследования, организацию и проведение в вики-среде проектной деятельности:
- Модуль 1: Портфолио библиотекаря
- Модуль 2: Сервисы Веб 2.0 в работе библиотекаря
- Модуль 3: Вики-проекты для детей, подростков и молодежи, связанные с краеведением
Обучение связано с осмыслением и решением ряда задач профессиональной деятельности библиотекарей с опорой на современные средства организации совместной сетевой работы (Веб 2.0)
Предполагается значительная доля самостоятельного выбора обучающимися решений и средств для реализации поставленных задач, рефлексия, обмена опытом, оппонирования, планирования. Обучение будет осуществляться как индивидуально, что позволит сделать собственный выбор, так и в группах, что позволит убедиться в обоснованности выбранных решений и оценивать преимущества и недостатки осваиваемых средств взаимодействия.
Оценивание деятельности
Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий
Изучение каждого модуля будет завершаться индивидуальной рефлексией обучающихся с позиции модератора сетевого сообщества, который в будущем может использовать разработанные в процессе работы материалы, апробированные средства и сервисы для работы с детьми, подростками и молодежью.
Планируемые результаты обучения
- Создание коллективного портфолио (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями)
- Создание вики-страницы личного портфолио (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества)
- Разработка вики-проекта краеведческой тематики с включением самостоятельных учебных исследований детей, подростков и молодежи
Обучающиеся будут иметь представление о:
- деятельностном подходе в обучении и включении новых форм сетевого взаимодействия библиотекаря и педагога-краеведа с детьми, подростками и молодежью в информационной образовательной среде;
- дидактических возможностях медиа коммуникаций;
- методических и дидактических принципах использования социальных сервисов в практике библиотек.
Обучающиеся получат опыт:
- проводить различные сетевые акции для детей, подростков и молодежи,
- разработки проектов, краеведческой направленности;
- совместной деятельности в сети;
- создания on-line анкет для детей, подротсков и молодежи;
- организации "копилки" полезных материалов для детей, подростков и молодежи краеведческой направленности в сети.
Обучающиеся будут уметь:
- осуществлять комплексное сетевое сопровождение детей в проектах и исследованиях;
- организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, творческого характера;
- проводить on-line анкетирование;
- анализировать потребности детей, подростков и молодежи, переводить их в формат задач и на основании этого подбирать адекватный Интернет-сервис для решения задачи.
Средства организации обучения
- Персональный компьютер,
- доступ к Интернет,
- сайты социальных сервисов Интернет, социальных сетей,
- вики-сайт для организации обучения
Технология организации работы по освоению содержания курса
Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор.
Дипломы и Сертификаты
По успешному завершению обучения выдаются Дипломы и Сертификаты от Новоcибирской областной библиотеки им. А.М.Горького и Школьного сектора Ассоциации РЕЛАРН
