Постоянные разделы 
Текущие активности
Курс Детские библиотеки в вики проектах
Материал из Wiki-Сибириада
(Различия между версиями)
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Авторы) |
ElenaY (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 50%; background-color:#E6E6FA; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 50%; background-color:#E6E6FA; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| − | | style="background-color: ; border: 2px solid #4B0082; height: 60px;" colspan="2"| | + | |- |
| − | <center><big>'''Курсы библиотекарей/октябрь 2011'''</big></center><br> | + | | style="background-color: ; border: 2px solid #4B0082; height: 60px;" colspan="2" | <center><big>'''Курсы библиотекарей/октябрь 2011'''</big></center><br> |
| − | [[ | + | [[Image:Zapis kursi.jpg|left|100px|Zapis kursi.jpg]][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFk1MG1zYkdiSXRXb2RFV21jSlR2VlE6MA Заполнить анкету участника курсов библиотекарей] Записаться в [[Список участников курсов библиотекарей/октябрь 2011]] |
| − | Записаться в [[Список участников курсов библиотекарей/октябрь 2011]] | + | |
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | = Название = |
| − | + | ||
| − | + | '''Курс "Детские библиотеки в вики проектах"''' (Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач библиотекаря и педагога, работающих с детьми, подростками и молодежью по краеведческой тематике) | |
| − | + | ||
| − | === | + | == Авторы == |
| − | + | ||
| − | + | [[Участник:ElenaY|Ястребцева Елена Николаевна]] и [[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера Павловна]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | === | + | == Пояснительная записка == |
| − | + | ||
| − | + | Дистанционный курс разрабатывается специально '''для участников проекта "Дети пишут историю"''', проводимом [http://wiki-sibiriada.ru в вики-среде "Wiki.SibiriaDa"] из числа библиотекарей и педагогов-краеведов. | |
| − | ''' | + | |
| − | + | В основе разработки содержания программы курса, способов деятельности слушателей и планирования результатов обучения лежат личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | <blockquote> | |
| + | ''Речь в данном курсе идет не об обучении тому, как использовать особенности цифровых инструментов'' ''Речь идет не о социальных сервисах и медиа'' ''Речь идет не о новых средствах массовой информации, дополненной реальности или облачных вычислениях'' ''Речь идет о нашей способности понять, куда, когда и как мы движемся в постоянно меняющейся и развивающейся мета-грамотности среды.'' | ||
| − | + | ''(Джуди ОэКоннел, австралийский библиотекарь-педагог)'' | |
| + | </blockquote> | ||
| + | === Назначение курса === | ||
| − | ===Оценивание деятельности=== | + | Способствовать развитию компетенции участников образовательного процесса в направлении поиска эффективных решений профессиональных задач библиотекаря в условиях совместной сетевой деятельности субъектов образовательного и воспитательного процессов: детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек, собственно библиотекарей, учителей, внешних экспертов. Решения, на поиск и разработку которых нацелена деятельность обучающихся по дистанционному курсу, направлены на преодоление противоречий современной высокотехнологичной образовательной среды, проявляющихся в диадах: массовость – субъектность, соответствие стандартам – аутентичность, технологичность – творчество. |
| − | Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий | + | |
| + | === Цель курса === | ||
| + | |||
| + | Создание условий для развития у библиотекарей и педагогов-краеведов специальных компетенций, востребованных в связи с появлением возможностей решать необходимые на сегодня профессиональные задачи, направленные на развитие у детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек самостоятельной позиции, стремления к саморазвитию, участию в деятельности реальных сетевых сообществ, члены которого разделяют общие интересы в определенной области деятельности и стремятся работать вместе. | ||
| + | |||
| + | === Задачи для достижения цели курса === | ||
| + | |||
| + | #Организовать деятельностно-коммуникативную среду обучения, где смоделирована деятельность с базовыми сервисами Веб 2.0, приемы, формы для организации работы с детьми, подростками и молодежью, связанной с краеведческой тематикой | ||
| + | #Развитие умений: | ||
| + | #*организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, диагностического, творческого и др. характера; | ||
| + | #*определять средства для организации разных видов консультирования членов сообщества; | ||
| + | #*фиксировать и делать открытыми опыт и суждения, возникшие в ходе обсуждения выбранной проблематики; | ||
| + | #*«видеть» сообщество и как единую группу, работающую по выбранной проблематике, и как сообщество индивидуальностей, привносящих свой уникальный опыт в общую «сетевую копилку». | ||
| + | #Подготовка библиотекарей и педагогов-краеведов к осуществлению осознанного выбора различных Интернет-сервисов и инструментов социальных сетей (вики, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы, форумы, чаты и пр.) в целях эффективного сетевого взаимодействия, адекватно задачам общения и взаимодействия. | ||
| + | |||
| + | === Время, необходимое на освоение курса === | ||
| + | |||
| + | '''72 часа''' | ||
| + | |||
| + | === Форма освоения курса === | ||
| + | |||
| + | '''Дистанционная'''. Открытое размещение результатов образовательной деятельности на сайте Wiki.SibiriaDa позволит видеть, обсуждать, корректировать результаты других, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению содержания модуля. | ||
| + | |||
| + | '''Модульная'''. Курс построен на модульной основе и предполагает освоение трех составляющих, которые позволят обучающимся выстраивать в дальнейшем сетевое коллективное взаимодействие с читателями-детьми, подростками и молодежью, направленные на краеведческие изыскания и исследования, организацию и проведение в вики-среде проектной деятельности: | ||
| + | |||
| + | #[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1|Модуль 1: Портфолио библиотекаря]] | ||
| + | #Модуль Сервисы Веб 2.0, которые могут быть использованы библиотекарями | ||
| + | #Модуль Вики-проекты для детей, подростков и молодежи, связанные с краеведением | ||
| + | |||
| + | Обучение связано с осмыслением и решением ряда задач профессиональной деятельности библиотекарей с опорой на современные средства организации совместной сетевой работы (Веб 2.0) | ||
| + | |||
| + | Предполагается значительная доля самостоятельного выбора обучающимися решений и средств для реализации поставленных задач, рефлексия, обмена опытом, оппонирования, планирования. Обучение будет осуществляться как индивидуально, что позволит сделать собственный выбор, так и в группах, что позволит убедиться в обоснованности выбранных решений и оценивать преимущества и недостатки осваиваемых средств взаимодействия. | ||
| + | |||
| + | === Оценивание деятельности === | ||
| + | |||
| + | Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий | ||
Изучение каждого модуля будет завершаться индивидуальной рефлексией обучающихся с позиции модератора сетевого сообщества, который в будущем может использовать разработанные в процессе работы материалы, апробированные средства и сервисы для работы с детьми, подростками и молодежью. | Изучение каждого модуля будет завершаться индивидуальной рефлексией обучающихся с позиции модератора сетевого сообщества, который в будущем может использовать разработанные в процессе работы материалы, апробированные средства и сервисы для работы с детьми, подростками и молодежью. | ||
| − | ===Планируемые результаты обучения=== | + | === Планируемые результаты обучения === |
| − | # Создание '''коллективного портфолио''' (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями) | + | |
| − | # Создание '''вики-страницы личного портфолио''' (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества) | + | #Создание '''коллективного портфолио''' (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями) |
| − | # Разработка '''вики-проекта краеведческой тематики''' с включением самостоятельных учебных исследований детей, подростков и молодежи | + | #Создание '''вики-страницы личного портфолио''' (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества) |
| + | #Разработка '''вики-проекта краеведческой тематики''' с включением самостоятельных учебных исследований детей, подростков и молодежи | ||
'''Обучающиеся будут иметь представление о:''' | '''Обучающиеся будут иметь представление о:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | *деятельностном подходе в обучении и включении новых форм сетевого взаимодействия библиотекаря и педагога-краеведа с детьми, подростками и молодежью в информационной образовательной среде; | |
| − | * | + | *дидактических возможностях медиа коммуникаций; |
| − | + | *методических и дидактических принципах использования социальных сервисов в практике библиотек. | |
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | '''Обучающиеся | + | '''Обучающиеся получат опыт:''' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ===Средства организации обучения=== | + | *проводить различные сетевые акции для детей, подростков и молодежи, |
| − | * Персональный компьютер, | + | *разработки проектов, краеведческой направленности; |
| − | * доступ к Интернет, | + | *совместной деятельности в сети; |
| − | * сайты социальных сервисов Интернет, социальных сетей, | + | *создания on-line анкет для детей, подротсков и молодежи; |
| − | * вики-сайт для организации обучения | + | *организации "копилки" полезных материалов для детей, подростков и молодежи краеведческой направленности в сети. |
| + | |||
| + | '''Обучающиеся будут уметь:''' | ||
| + | |||
| + | *осуществлять комплексное сетевое сопровождение детей в проектах и исследованиях; | ||
| + | *организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, творческого характера; | ||
| + | *проводить on-line анкетирование; | ||
| + | *анализировать потребности детей, подростков и молодежи, переводить их в формат задач и на основании этого подбирать адекватный Интернет-сервис для решения задачи. | ||
| + | |||
| + | === Средства организации обучения === | ||
| + | |||
| + | *Персональный компьютер, | ||
| + | *доступ к Интернет, | ||
| + | *сайты социальных сервисов Интернет, социальных сетей, | ||
| + | *вики-сайт для организации обучения | ||
| + | |||
| + | === Технология организации работы по освоению содержания курса === | ||
| − | |||
Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор. | Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор. | ||
| − | ==<center>'''Учебный план курса'''</center> == | + | == <center>'''Учебный план курса'''</center> == |
| − | {|border=1 | + | |
| − | + | {| border="1" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|- | |- | ||
| − | + | ! № | |
| + | ! Тема | ||
| + | ! Даты | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | 1 |
| + | | '''[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1|Модуль1 Портфолио библиотекаря]]:''' <br> | ||
| + | а) Что обсуждаем:''Профессиональные задачи библиотекаря/педагога, работающего с детьми, подростками и молодежью. ''<br> б) Что делаем: | ||
| + | |||
| + | *Регистрируемся в вики и создаем страницу Участника | ||
| + | *Создаем аккаунт Гугл для возможности общения в Гугл-группе | ||
| + | *Создаем визитку-презентацию и размещаем на странице Участника | ||
| + | *Размещаем ссылку на странице [[Курсы библиотекарей 2011/Коллективное портфолио|Коллективного портфолио]] | ||
| + | |||
| + | | 17 - 27октября 2011 г | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | 2 |
| + | | | ||
| + | | | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | 3 |
| + | | | ||
| + | | | ||
|- | |- | ||
| − | + | | 4 | |
| + | | | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | | 5 | ||
| + | | | ||
| + | | | ||
|} | |} | ||
| − | ==Полезные ссылки== | + | == Полезные ссылки == |
| − | * [[Курсы библиотекарей 2011/Коллективное портфолио]] | + | |
| + | *[[Курсы библиотекарей 2011/Коллективное портфолио]] | ||
*[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1]] | *[[Дистанционное обучение библиотекарей/Модуль 1]] | ||
| − | *[[Мини-тренинг "Вместе учимся ходить"]] | + | *[[Мини-тренинг |Мини-тренинг "Вместе учимся ходить"]] |
| − | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 2]] | + | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 2]] |
| − | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 3]] | + | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 3]] |
| − | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 4]] | + | *[[Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 4]] |
| − | *[[Шаблон:Портфолио проекта]] | + | *[[Шаблон:Портфолио проекта]] |
*[[Оргдеятельностный проект Создание Wiki-пространства проекта|Создание Wiki-пространства проекта]] | *[[Оргдеятельностный проект Создание Wiki-пространства проекта|Создание Wiki-пространства проекта]] | ||
| − | ===Источники информации=== | + | === Источники информации === |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | В программе представлено более 20-ти источников рекомендуемой литературы, знакомство с которыми поможет поиску и определению интересных и важных проблем в деятельности библиотекаря и педагога-краеведа, которые актуальны для деятельности сетевого вики-сообщества. Кроме указанных в тексте программы источников, на странице коллективного портфолио сообщества обучающихся, выбравших этот модуль, представлены ссылки на Интернет-ресурсы и "обучалки", которые помогут обучающимся в их самостоятельном освоении курса. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Публикации по теме практик вики-среде]: | |
| − | *[http://ru.calameo.com/read/0005038397fdbe9875cc4 И.Юрик Веб 2.0 и инновации в библиотечно-информационной практике] | + | *Marybeth Green, Gerry M. Maxwell [http://www.e-learning.by/Article/Vikificiruj-svoj-kurs/ELearning.html Викифицируй свой курс: Проектировка и реализация вики-сайта для Вашей среды обучения] |
| − | *[http://www.relarn.ru/conf/conf2010/list_tez.pdf Е.Ястребцева Место и роль школьной библиотеки с оглядкой на мировые тенденции и проект нового Стандарта] | + | *[[Социальные сервисы/Задания для знакомства с Социальными сервисами]] |
| − | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles& | + | *В.Короповская [[О Возможностях сервисов Google для образовательной деятельности]] |
| − | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles& | + | *[https://sites.google.com/site/relarn2010/relarn-2010/prezentacii-proektov/-ubiplace---praktika-kollektivnoj-viki-knigi Е.Патаракин #UbiPlace - практика коллективной вики-книги #UbiPlace - практика коллективной вики-книги] |
| − | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles& | + | *[http://letopisi.ru/images/archive/3/39/20091022144006!Letopisi-hse.pdf Е.Патаракин Викификация образования. Анализ сетевого сообщества Летописи.ру] |
| − | *[http://school-sector.relarn.ru/wps/?p=1182 Е.Ястребцева Хочу шагать в ногу со временем] | + | *[http://ifets.ieee.org/russian/depository/v14_i2/html/10r.htm Е.Патаракин Агентное моделирование деятельности внутри вики-систем] |
| + | *[http://novobr.org/-trendy-v-obrazovanii/120-agent-based-modeling-of-social-networking.html Е.Патаракин Агентное моделирование сетевых сообществ] | ||
| + | |||
| + | Также можно предварительно ознакомиться со статьями, которые проясняют новую роль библиотек в современном мире: | ||
| + | |||
| + | *[http://ru.calameo.com/read/0005038397fdbe9875cc4 И.Юрик Веб 2.0 и инновации в библиотечно-информационной практике] | ||
| + | *[http://www.relarn.ru/conf/conf2010/list_tez.pdf Е.Ястребцева Место и роль школьной библиотеки с оглядкой на мировые тенденции и проект нового Стандарта] | ||
| + | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=399 Е.Ястребцева Меняющиеся место и роль школьной библиотеки] | ||
| + | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=368 Е.Ястребцева Проблемы, требующие решения] | ||
| + | *[http://npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=398 Е.Ястребцева Скоростной комфортный поезд» свободного доступа к знаниям и информации]] | ||
| + | *[http://school-sector.relarn.ru/wps/?p=1182 Е.Ястребцева Хочу шагать в ногу со временем] | ||
* | * | ||
| − | * [http://letopisi.ru/index.php/%D0%9B%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C:%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F О размещении в вики изображений] | + | *[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9B%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C:%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F О размещении в вики изображений] |
| − | ==Полезные сервисы== | + | == Полезные сервисы == |
| − | ==Социальные сервисы, которые можно использовать в работе над проектом и цели их использования== | + | == Социальные сервисы, которые можно использовать в работе над проектом и цели их использования == |
| − | + | ||
| − | [http:// | + | [http://aaslsmackdown.wikispaces.com/Reading+Promotion Социальные сервисы], способствующие эффективной работе по продвижению книги и чтения |
| − | {| border=1 | + | [http://edudemic.com/2010/07/the-35-best-web-2-0-classroom-tools-chosen-by-you/ 35 Лучших сервисов и инструментов Web 2.0 для работы в классе] |
| − | + | ||
| + | {| border="1" | ||
|- | |- | ||
| − | + | ! Социальные сервисы | |
| + | ! Цели использования | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Электронные таблицы [http://www.gmail.com в Google] |
| + | | Для занесения данных диагностики | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Анкеты [http://www.gmail.com в Google] |
| + | | Для проведения опросов среди читателей, детей, подростков и молодежи - участников проекта | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Календарь [http://www.gmail.com в Google] |
| + | | Для отображения основных вех проекта, разработанного в рамках "вики.СибириаДа" | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Совместная работа с документами в Google |
| + | | Для совместного редактирования документа, обобщения различных точек зрения, для написания отзывов и рецензий на прочитанные книги | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | [http://www.wordle.net/ Wordle] |
| − | + | | О важности тэгирования. Для создания облака слов из аннотаций на книги для угадывания детьми, подростками и молодежью раздела книги или самой книги или для предварительного представления информации о собственно книге | |
| − | + | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Вики |
| + | | О важности категорий (Есть ли отличие тэгов от категорий?). Для представление коллективных результатов работы и достижений в рамках проекта с детьми, подростками и молодежи | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Блоги |
| + | | Для создания читательского клуба и представления своей точки зрения и позиции | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Закладки [http://www.bobrdobr.ru в БобрДобр], в [http://www.gmail.com Блокноте Google] |
| + | | Для сохранения ссылок на страницы, которые пользователь желает посещать впоследствии | ||
|- | |- | ||
| − | |[http:// | + | | Видеосервисы в [http://youtube.com Ютьюб], [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%B3%D0%B0 Социальная сага] |
| + | | Для размещения и просмотра "живого видео" в режиме онлайн | ||
|- | |- | ||
| − | |[http:// | + | | Фотосервисы [http://Flickr.com в Фликр], [https://picasaweb.google.com Пикаса,] [http://www.fotodia.ru Фотодия] |
| + | | Для получения, обработки и демонстрации фотоматериалов | ||
|- | |- | ||
| − | |[http:// | + | | [http://edu.glogster.com/ Glogster] |
| + | | Для создания красочных, захватывающие рекламных материалов книг и любой деятельности библиотеки | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | [http://www.rockyou.com RockYou] |
| + | | Для привлечения игр к работе над книгой с детьми... | ||
|- | |- | ||
| − | |[http:// | + | | [http://www.skypeclub.ru/skype_download.htm Skype] |
| + | | Для выстраивания общения в чатах и проведения видеочатов, напр., с авторами книг до, во время и / или после прочтения их книг[http://skypeanauthor.wetpaint.com/ Пример на англ. яз.] | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Embeddable Widgets |
| + | | Для интересного размещения прочитанных книг или тех, которые запланировал прочитать, для "издания" найденных материалов в виде книг | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | [http://animoto.com/ Animoto] |
| + | | Для создания своих видеороликов по книгам... | ||
|- | |- | ||
| + | | Voicethread | ||
| + | | Для... | ||
| + | |- | ||
| + | | Podcasts | ||
| + | | Для ... | ||
|} | |} | ||
| − | [[ | + | |
| − | [[ | + | [[Category:Обучение]] [[Category:Библиотекарь]] [[Category:Библиотеки]] [[Category:Цифровое_гражданство]] |
| − | [[ | + | |
| − | [[ | + | |
Версия 08:25, 4 октября 2011
 |
Название
Курс "Детские библиотеки в вики проектах" (Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач библиотекаря и педагога, работающих с детьми, подростками и молодежью по краеведческой тематике)
Авторы
Ястребцева Елена Николаевна и Короповская Вера Павловна
Пояснительная записка
Дистанционный курс разрабатывается специально для участников проекта "Дети пишут историю", проводимом в вики-среде "Wiki.SibiriaDa" из числа библиотекарей и педагогов-краеведов.
В основе разработки содержания программы курса, способов деятельности слушателей и планирования результатов обучения лежат личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы.
Речь в данном курсе идет не об обучении тому, как использовать особенности цифровых инструментов Речь идет не о социальных сервисах и медиа Речь идет не о новых средствах массовой информации, дополненной реальности или облачных вычислениях Речь идет о нашей способности понять, куда, когда и как мы движемся в постоянно меняющейся и развивающейся мета-грамотности среды. (Джуди ОэКоннел, австралийский библиотекарь-педагог)
Назначение курса
Способствовать развитию компетенции участников образовательного процесса в направлении поиска эффективных решений профессиональных задач библиотекаря в условиях совместной сетевой деятельности субъектов образовательного и воспитательного процессов: детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек, собственно библиотекарей, учителей, внешних экспертов. Решения, на поиск и разработку которых нацелена деятельность обучающихся по дистанционному курсу, направлены на преодоление противоречий современной высокотехнологичной образовательной среды, проявляющихся в диадах: массовость – субъектность, соответствие стандартам – аутентичность, технологичность – творчество.
Цель курса
Создание условий для развития у библиотекарей и педагогов-краеведов специальных компетенций, востребованных в связи с появлением возможностей решать необходимые на сегодня профессиональные задачи, направленные на развитие у детей, подростков и молодежи - читателей и посетителей библиотек самостоятельной позиции, стремления к саморазвитию, участию в деятельности реальных сетевых сообществ, члены которого разделяют общие интересы в определенной области деятельности и стремятся работать вместе.
Задачи для достижения цели курса
- Организовать деятельностно-коммуникативную среду обучения, где смоделирована деятельность с базовыми сервисами Веб 2.0, приемы, формы для организации работы с детьми, подростками и молодежью, связанной с краеведческой тематикой
- Развитие умений:
- организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, диагностического, творческого и др. характера;
- определять средства для организации разных видов консультирования членов сообщества;
- фиксировать и делать открытыми опыт и суждения, возникшие в ходе обсуждения выбранной проблематики;
- «видеть» сообщество и как единую группу, работающую по выбранной проблематике, и как сообщество индивидуальностей, привносящих свой уникальный опыт в общую «сетевую копилку».
- Подготовка библиотекарей и педагогов-краеведов к осуществлению осознанного выбора различных Интернет-сервисов и инструментов социальных сетей (вики, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы, форумы, чаты и пр.) в целях эффективного сетевого взаимодействия, адекватно задачам общения и взаимодействия.
Время, необходимое на освоение курса
72 часа
Форма освоения курса
Дистанционная. Открытое размещение результатов образовательной деятельности на сайте Wiki.SibiriaDa позволит видеть, обсуждать, корректировать результаты других, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению содержания модуля.
Модульная. Курс построен на модульной основе и предполагает освоение трех составляющих, которые позволят обучающимся выстраивать в дальнейшем сетевое коллективное взаимодействие с читателями-детьми, подростками и молодежью, направленные на краеведческие изыскания и исследования, организацию и проведение в вики-среде проектной деятельности:
- Модуль 1: Портфолио библиотекаря
- Модуль Сервисы Веб 2.0, которые могут быть использованы библиотекарями
- Модуль Вики-проекты для детей, подростков и молодежи, связанные с краеведением
Обучение связано с осмыслением и решением ряда задач профессиональной деятельности библиотекарей с опорой на современные средства организации совместной сетевой работы (Веб 2.0)
Предполагается значительная доля самостоятельного выбора обучающимися решений и средств для реализации поставленных задач, рефлексия, обмена опытом, оппонирования, планирования. Обучение будет осуществляться как индивидуально, что позволит сделать собственный выбор, так и в группах, что позволит убедиться в обоснованности выбранных решений и оценивать преимущества и недостатки осваиваемых средств взаимодействия.
Оценивание деятельности
Будет проводиться на основе критериев, предложенных в ряде заданий
Изучение каждого модуля будет завершаться индивидуальной рефлексией обучающихся с позиции модератора сетевого сообщества, который в будущем может использовать разработанные в процессе работы материалы, апробированные средства и сервисы для работы с детьми, подростками и молодежью.
Планируемые результаты обучения
- Создание коллективного портфолио (вики-страницы) сообщества библиотекарей, обучающихся по программе курса (инвариантную часть структуры определяет модератор обучения, вариативная может определяться самими слушателями)
- Создание вики-страницы личного портфолио (Все личные портфолио объединяются в коллективном портфолио сообщества)
- Разработка вики-проекта краеведческой тематики с включением самостоятельных учебных исследований детей, подростков и молодежи
Обучающиеся будут иметь представление о:
- деятельностном подходе в обучении и включении новых форм сетевого взаимодействия библиотекаря и педагога-краеведа с детьми, подростками и молодежью в информационной образовательной среде;
- дидактических возможностях медиа коммуникаций;
- методических и дидактических принципах использования социальных сервисов в практике библиотек.
Обучающиеся получат опыт:
- проводить различные сетевые акции для детей, подростков и молодежи,
- разработки проектов, краеведческой направленности;
- совместной деятельности в сети;
- создания on-line анкет для детей, подротсков и молодежи;
- организации "копилки" полезных материалов для детей, подростков и молодежи краеведческой направленности в сети.
Обучающиеся будут уметь:
- осуществлять комплексное сетевое сопровождение детей в проектах и исследованиях;
- организовывать и проводить сетевые мероприятия информационного, образовательного, творческого характера;
- проводить on-line анкетирование;
- анализировать потребности детей, подростков и молодежи, переводить их в формат задач и на основании этого подбирать адекватный Интернет-сервис для решения задачи.
Средства организации обучения
- Персональный компьютер,
- доступ к Интернет,
- сайты социальных сервисов Интернет, социальных сетей,
- вики-сайт для организации обучения
Технология организации работы по освоению содержания курса
Курс предполагает погружение библиотекарей и педагогов-краеведов-участников дистанционного обучения в реальную среду сообщества обучающихся по программе курса. Работу сообщества направляет педагог-модератор.
Учебный план курса
| № | Тема | Даты |
|---|---|---|
| 1 | Модуль1 Портфолио библиотекаря: а) Что обсуждаем:Профессиональные задачи библиотекаря/педагога, работающего с детьми, подростками и молодежью.
|
17 - 27октября 2011 г |
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 |
Полезные ссылки
- Мини-тренинг "Вместе учимся ходить"
- Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 2
- Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 3
- Шаблон:Дистанционное обучение библиотекарей/Занятие 4
- Шаблон:Портфолио проекта
- Создание Wiki-пространства проекта
Источники информации
В программе представлено более 20-ти источников рекомендуемой литературы, знакомство с которыми поможет поиску и определению интересных и важных проблем в деятельности библиотекаря и педагога-краеведа, которые актуальны для деятельности сетевого вики-сообщества. Кроме указанных в тексте программы источников, на странице коллективного портфолио сообщества обучающихся, выбравших этот модуль, представлены ссылки на Интернет-ресурсы и "обучалки", которые помогут обучающимся в их самостоятельном освоении курса.
Публикации по теме практик вики-среде:
- Marybeth Green, Gerry M. Maxwell Викифицируй свой курс: Проектировка и реализация вики-сайта для Вашей среды обучения
- Социальные сервисы/Задания для знакомства с Социальными сервисами
- В.Короповская О Возможностях сервисов Google для образовательной деятельности
- Е.Патаракин #UbiPlace - практика коллективной вики-книги #UbiPlace - практика коллективной вики-книги
- Е.Патаракин Викификация образования. Анализ сетевого сообщества Летописи.ру
- Е.Патаракин Агентное моделирование деятельности внутри вики-систем
- Е.Патаракин Агентное моделирование сетевых сообществ
Также можно предварительно ознакомиться со статьями, которые проясняют новую роль библиотек в современном мире:
- И.Юрик Веб 2.0 и инновации в библиотечно-информационной практике
- Е.Ястребцева Место и роль школьной библиотеки с оглядкой на мировые тенденции и проект нового Стандарта
- Е.Ястребцева Меняющиеся место и роль школьной библиотеки
- Е.Ястребцева Проблемы, требующие решения
- Е.Ястребцева Скоростной комфортный поезд» свободного доступа к знаниям и информации]
- Е.Ястребцева Хочу шагать в ногу со временем
Полезные сервисы
Социальные сервисы, которые можно использовать в работе над проектом и цели их использования
Социальные сервисы, способствующие эффективной работе по продвижению книги и чтения
35 Лучших сервисов и инструментов Web 2.0 для работы в классе
| Социальные сервисы | Цели использования |
|---|---|
| Электронные таблицы в Google | Для занесения данных диагностики |
| Анкеты в Google | Для проведения опросов среди читателей, детей, подростков и молодежи - участников проекта |
| Календарь в Google | Для отображения основных вех проекта, разработанного в рамках "вики.СибириаДа" |
| Совместная работа с документами в Google | Для совместного редактирования документа, обобщения различных точек зрения, для написания отзывов и рецензий на прочитанные книги |
| Wordle | О важности тэгирования. Для создания облака слов из аннотаций на книги для угадывания детьми, подростками и молодежью раздела книги или самой книги или для предварительного представления информации о собственно книге |
| Вики | О важности категорий (Есть ли отличие тэгов от категорий?). Для представление коллективных результатов работы и достижений в рамках проекта с детьми, подростками и молодежи |
| Блоги | Для создания читательского клуба и представления своей точки зрения и позиции |
| Закладки в БобрДобр, в Блокноте Google | Для сохранения ссылок на страницы, которые пользователь желает посещать впоследствии |
| Видеосервисы в Ютьюб, Социальная сага | Для размещения и просмотра "живого видео" в режиме онлайн |
| Фотосервисы в Фликр, Пикаса, Фотодия | Для получения, обработки и демонстрации фотоматериалов |
| Glogster | Для создания красочных, захватывающие рекламных материалов книг и любой деятельности библиотеки |
| RockYou | Для привлечения игр к работе над книгой с детьми... |
| Skype | Для выстраивания общения в чатах и проведения видеочатов, напр., с авторами книг до, во время и / или после прочтения их книгПример на англ. яз. |
| Embeddable Widgets | Для интересного размещения прочитанных книг или тех, которые запланировал прочитать, для "издания" найденных материалов в виде книг |
| Animoto | Для создания своих видеороликов по книгам... |
| Voicethread | Для... |
| Podcasts | Для ... |
