Педагог-библиотекарь в школе/Иванова Елена/Итоги
Строка 17: | Строка 17: | ||
'''Уважаемые коллеги!''' | '''Уважаемые коллеги!''' | ||
− | Наша мастерская еще не завершилась - жду ваших работ! | + | Наша '''мастерская еще не завершилась''' - жду ваших работ! |
Между тем, сделано много... | Между тем, сделано много... | ||
Строка 58: | Строка 58: | ||
- использует проектные и исследовательские методы - 83% | - использует проектные и исследовательские методы - 83% | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ''' | ||
+ | |||
+ | Каждый из вас должен создать три слайда, на которых высказать свое мнение: | ||
+ | |||
+ | СЛАЙД 1: ЗАДАЧИ и КВАЛИФИКАЦИЯ | ||
+ | |||
+ | - Одна из основных задач ''педагога-библиотекаря'' - по вашему мнению | ||
+ | |||
+ | - Квалификационные характеристики для выполнения задачи - т.е. что педагог-библиотекарь ''должен уметь делать'', чтобы выполнить эту задачу | ||
+ | |||
+ | - Основание - т.е. где в документах это подтверждено, прописано, обосновано. | ||
+ | |||
+ | СЛАЙД 2: ФОРМА РАБОТЫ и ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | ||
+ | |||
+ | - Одна из предлагаемых форм работы ''педагога-библиотекаря'': | ||
+ | |||
+ | - Краткая аннотация, т.е. описание того, что в рамках выбранной формы вы как педагог-библиотекарь будете делать | ||
+ | |||
+ | - Направление педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС, (они четко представлены в презентации "Направления педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС"(см.Шаг 2, задание 1) | ||
+ | |||
+ | СЛАЙД 3. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РАБОТАТЬ В ДОЛЖНОСТИ “ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ”? | ||
+ | |||
+ | Надо сказать, что на многих слайдах можно встретить довольно общие тезисы, вместо четких, конкретных положений. | ||
+ | |||
+ | Полагаю, что ряд участников все еще не очень четко уяснил, '''в чем же педагогическая работа библиотекаря?''' | ||
+ | |||
+ | Предлагаю еще раз не спеша, внимательно ''посмотреть презентацию "Направления педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС"'' (см.Шаг 2, задание 1) | ||
+ | |||
+ | Хочется отметить серьезную, вдумчивую работу Н.Мамоновой, Е.Андреевой, С.Мусаевой. | ||
+ | |||
+ | Спасибо всем, коллеги! Жду ваших работ! | ||
+ | |||
+ | С уважением и любовью - | ||
+ | |||
+ | --[[Участник:Иванова Елена|Иванова Елена]] 14:58, 27 сентября 2014 (GMT-7) |
Версия 07:58, 27 сентября 2014
ГЛАВНАЯ | ШАГ 1 | ШАГ 2 | ШАГ 3 | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Уважаемые коллеги! Наша мастерская еще не завершилась - жду ваших работ! Между тем, сделано много... ОБЛАКА у вас получились замечательные!!! Особенно хочется отметить работы Е.Адищевой, М.Акишиной, С.Кулешовой, С.Мусаевой, Е. Слесаренок, Л.Шмидт. По мнению участников, педагог-библиотекарь - это "психолог, эрудит, скорая помощь,консультант,собеседник". Вот еще вариант: "Воспитатель, психолог, бухгалтер, юрист, хранитель знаний". Кто-то приступил к этой работе, но еще не доделал - ждем!!!
- вовлечение во внеурочную работу - 94% - обучение навыкам информационной грамотности - и эта активность интегрирована в предметные поля, навыки работы с информацией объединены с учебным содержанием - 91%
- может выполнять дополнительную педагогическую нагрузку на определенных условиях - 74% - руководство школы определяет условия оплаты труда библиотекарей и размер должностного оклада - 63%
- педагоги-библиотекари могут выполнять дополнительную педагогическую работу на определенных условиях - 91% - если принято решение о введении в штат школы должности педагога-библиотекаря, то руководитель обязан удовлетворить требование библиотекаря о переводе его на эту должность - 77%
- формирует информационно-медийную грамотность, критическое мышление - 83% - использует проектные и исследовательские методы - 83%
Каждый из вас должен создать три слайда, на которых высказать свое мнение: СЛАЙД 1: ЗАДАЧИ и КВАЛИФИКАЦИЯ - Одна из основных задач педагога-библиотекаря - по вашему мнению - Квалификационные характеристики для выполнения задачи - т.е. что педагог-библиотекарь должен уметь делать, чтобы выполнить эту задачу - Основание - т.е. где в документах это подтверждено, прописано, обосновано. СЛАЙД 2: ФОРМА РАБОТЫ и ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ - Одна из предлагаемых форм работы педагога-библиотекаря: - Краткая аннотация, т.е. описание того, что в рамках выбранной формы вы как педагог-библиотекарь будете делать - Направление педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС, (они четко представлены в презентации "Направления педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС"(см.Шаг 2, задание 1) СЛАЙД 3. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ НЕОБХОДИМЫМ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РАБОТАТЬ В ДОЛЖНОСТИ “ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ”? Надо сказать, что на многих слайдах можно встретить довольно общие тезисы, вместо четких, конкретных положений. Полагаю, что ряд участников все еще не очень четко уяснил, в чем же педагогическая работа библиотекаря? Предлагаю еще раз не спеша, внимательно посмотреть презентацию "Направления педагогической активности педагога-библиотекаря в школе в условиях реализации ФГОС" (см.Шаг 2, задание 1) Хочется отметить серьезную, вдумчивую работу Н.Мамоновой, Е.Андреевой, С.Мусаевой. Спасибо всем, коллеги! Жду ваших работ! С уважением и любовью - --Иванова Елена 14:58, 27 сентября 2014 (GMT-7) |