Участник Программы "Память Сибири"

"О том, что дорого и свято"

Автор/авторы исследования

Ирина Садовая, Татьяна Абдрахманова

Руководитель

Ирина Садовая

Место исследования

Описываем географический пункт, к которому относится наше исследование и отмечаем его на гугл-карте.

Список персоналий, которые характеризуют место

Опишите несколько возможных лиц, характеризующих ваше место жительства - город, село или целый регион. А затем выберите исходя из следующих принципов: характерность, наличие информаторов (старожилов) по теме, соответствие истории места, историческая информативность, оригинальность и узнаваемость основных тем, затрагиваемых жизнеописанием.

Цели и задачи исследования

Биографическим исследованием может быть и изучение маленького отрезка истории через судьбу отдельной личности, и истории целых поколений и семей. Для нас важно, что многие черты биографий наших предшественников и современников очень интересны и актуально сегодня, созвучны сегодняшнему дню. Биография может осветить многие неясные моменты истории, понять, как люди в разное время решали проблемы, которые до сих пор актуальны.

Целью исследования может быть отражение малоизвестных страниц жизни вашего города или села на фоне больших событий в истории Сибири и страны в целом.

Форма исследования

Можно выбрать один или несколько способов проведения биографического исследования:

• провести биографическое интервью с одним человеком с помощью диктофона, видеокамеры или просто ручки;

• провести серию интервью об одном человеке или семье с разными людьми;

• взять за основу один из документов семейного архива, например, дневник, внимательно его прочитать и исследовать;(Пример: Не хлебом единым жив человек)

• взять за основу семейный фотоальбом и попросить вашего респондента проиллюстрировать фотографии рассказом; (Пример)

• попросить человека самому записать свою биографию или отдельные сюжеты из биографии в свободной форме;

• составить опросник для самостоятельного жизнеописания или отдельного аспекта биографии, которым вы интересуетесь;

• провести анкетирование, составив нужный вам список вопросов. (Пример: Вопросник по истории семьи)

Исследование

                      Краткие сведения о семье Третьяковых – Шенкарчук.

  Наша семья состояла из 8 человек.
  Мой отец Третьяков Федор Васильевич родом с Томбовщины, по профессии железнодорожник.
  Старший брат Владимир, 1918 г.р., был призван на действующую службу в Кемерово. В первый месяц войны был переброшен в Киев, где и погиб.
  Брат Александр, 1921 г.р., был призван в действующую армию и направлен на Дальний Восток артиллеристом.
  Брат Михаил, 1923 г.р., окончил досрочно Кирсановское летное училище, воевал. По окончанию Великой Отечественной войны воевал на Дальнем Востоке с японцами.
  Я родилась в 1927 году, на  начало войны мне было 13 лет. После войны окончила Воронежский государственный университет. В 1954 году вышла замуж. Воспитали с мужем двух сыновей – Валерия и Александра.
   Александр, 1959 г.р., окончил ОМИИТ. С семьей живет в Омске, имеет троих детей. Работает строителем.
   Валерий, 1955 г.р., окончил железнодорожный техникум, работает в депо ст. Карасук. С женой воспитывают дочь Марину.
   Мой муж, Григорий Кириллович, 1918 г.р., родился в Хмельницкой области, окончил военное училище, танкист. Прошел войну. Демобилизирован в 1954 г.
   Для кого война закончилась 9 мая 1945 года, а для меня она продолжается….
   Я из тех, кого сейчас называют «дети войны»; а было мне к началу войны 13 лет, к концу 17.
   Отец и трое братьев были на войне. Отец и старший брат погибли в 1941 году(отец в Бресте, брат в Киеве). От двух других братьев приходили с фронта треугольные конверты, которых ждали мы с трепетным волнением (все боялись четырехугольных казенных писем, знали, что это – похоронки).
  Александр, второй брат, невысок, черноволос, вес ельчак служил артиллеристом на Дальнем Востоке, у озера Ханка. Добровольцем попросился на фронт. Свой боевой путь он прошел от Москвы до Норвегии .
   Третий брат Михаил был призван в Кирсановское летное училище, ускоренно закончив его, оказался на фронте.
  После победы израненные, но живые они вернулись домой.
   А дома на осталось четверо: мама, я- 13 лет; сестра Шура – 5 лет и брат Иван – 8 лет. Получали пособие 200 рублей в месяц, на это и жили.
   Уже после войны младший брат Иван был призван в армию, служил в пограничных войсках. Демобилизирован по инвалидности, но и в мирное время нашла его вражеская пуля.
   Пожить двум другим братьям тоже долго не пришлось; они умерли от паралича сердца, один  43-х лет, другой – 33-х.
  Во время войны жили мы в рабочем поселке Эртиль, Воронежской области, который находился в прифронтовой полосе.
   Нам был слышен и грохот орудий и видно огромное зловещее зарево по ночам.
  Пролетали над нами и немецкие бомбардировщики со страшным зловещим вибрирующим звуком, который знали все, от мала до велика. И тогда наступала тишина, кажется, что и дышать боялись, чтобы не мог услышать враг. И тогда мать надевала на нас одежду, какая была, чтобы бежать прятаться.
   В 1942 г., с помощью сибирских полков, отогнали немцев от  Воронежа, но город продолжал жить по военному времени, только сняли с оконных стекол бумажные полоски – кресты.
  Школа продолжала работать, разместившись в опустевших квартирах, а в здании школы работал с весны 1942 года эвакгоспиталь. Раненых везли с фронта на машинах, лошадях.
    Летом я работала в госпитале, где насмотрелась на многое (ампутация без наркоза, смерть от судорог при заражении, страшную завшивливость и др.)
   Потом перебросили нас на строительства аэродрома(запасного), где мы работали с 6 часов утра и до 10 часов вечера, с тридцати минутным перерывом на обед.
   Учебный год в 42 – 43 гг. начался только в ноябре. Электроосвещения не было, отопления тоже почти не было; учебников и тетрадей не было; учитель должен был так дать урок, чтобы каждый ученик знания получил на уроке. И как учили! И как учились! В основном это были дети фронтовиков. Какие же добрые сердца были у наших учителей, а ведь жили они тоже впроголодь. 
   Однажды зимой прибыл на побывку (на три дня с дорогой) мой брат Михаил – летчик. Радости  и гордости не было предела. Он получил орден, но лучшей наградой для нас, было то, что он явился, как мимолетное виденье, домой. А дома был переполох.
   Накануне ночью, как всегда, мы ходили в посадки за ветками со спиленных деревьев. Объезчик захватил маму и соседку – солдатку, когда они тащили эти макухи, по снегу домой. Он заставил их бросить ветки, но к тому же отхлыстал их плеткой.
  Мы все боялись, что вдруг кто – то проговорится Мише о том, как  расправился объездчиком с немощным солдатиком, с нашими матерями. Михаил мог не выдержать и пристрелить объездчика. Но все обошлось, брат уехал, так и не узнав об этом.
     лозунг «Все для фронта, все для победы!» держал нас на плаву – холодных, голодных и полураздетых. И какие люди были дружные! Не помнится мелочных ссор, а помнится великая дружба соседей, учеников.
  Мы не для себя жили, а для Победы, в нее свято верили. Но тем, кто на фронте воюет за Родину, за нас им еще тяжелее.
  Где только наши женщины находили шерсть, чтобы связать носки, варежки стремя пальцами и отослать солдатам.
   Архитрудное  было военное время, но великое и святое!
  И вот 9 мая! Ночью прошел дождь, утром ярко засветило солнце, и голос Левитана возвестил всем о Победе!
  Как радовались все изможденные долгим ожиданием! Смеялись, обнимались, плясали…. Но не все…
   У моего брата Владимира, погибшего под Киевом, осталась жена и  дочь, которую он не видел ( он призван в  39 году, а поженились за 3 дня до призыва его в армию, в 1940 г. Родилась дочь). Все ждали, что скоро он прийдет из армии и начнется счастливая жизнь. Но тут война.
   Пятилетняя Тамара, его дочь, радовалась победе, а ее мама, жена Володи, рыдала горько о несостоявшейся жизни. Но жизнь, есть жизнь.
   В 1945 г. Я поступила в Воронежский Госуниверситет и в 1950 г. Окончила его.
  Своего будущего мужа я нарисовала в своих мечтах – это должен быть человек военный, прошедший обязательно  войну, с посеребренными висками.
   И я встретила такого. В 1954 г. Я вышла замуж за танкиста, капитана, прошедшего 2 войны – финскую и отечественную.
   Он прошел от Наро-Фоминска – Кубинку - Вязьму – старый Оскол – Новый Оскол – Прохоровку – Харьков – Полтаву – Киев – Жмеринку – Проскуров – Львов и до Берлина.
  Его малая Родина, село Жмеринка, была оккупирована с начала войны.
   С 1941 г. Григорий Кириллович и его родные ничего не знали о его судьбе друг друга.
  Из рассказа его сестры Кати:

«Стоял страшный грохот. Немцев выбивали из села. И вот появились наши танки. Вдруг один танк остановился у нашего дома, открылся люк и оттуда выпрыгнул человек в черном комбинезоне и сам весь черный.

   Я присмотрелась, меня обожгло и с криком:
  - Мама! Гриша жив! – выбежала на улицу.
  Мы все кинулись на улицу, обнимали его. Но он обвел нас всех взглядом, поцеловал маму, прыгнул в люк танка и исчез в грохоте и дыме…»
  Так моему мужу пришлось на мгновение побыть среди родных.
  Мой муж, Григорий Кириллович, с доблестью дошел до Берлина и принял участие а Параде Победы на Красной площади.
   В 1957 г., после демобилизации офицерского состава, мы с мужем отправились на целину, в геологоразведку  Кустанайской области. Там были другие трудности,  но это уже другая жизненная история.
  В марте 2004 г. Мы с мужем отметили золотую свадьбу.
   Жизнь наша  поделена на «до войны» и «после войны». А военные годы особые!
Они во всех делах и думах наших. Они незабвенные, они священные, они окрашены в красные и черные тона…

И пока живы участники Великой Отечественной войны, время это будет для нас великой трагической и победной памятью!

Анализ

Анализ отвечает на вопрос: Соответствует ли цели результат вашего исследования? Оценить получившийся результат вам помогут практические советы о то, что нужно, и, главное, чего не нужно делать в вашей работе.

Что нужно делать в биографическом исследовании:

• использовать прямую речь респондента (старожила);

• не забывать о датах, местах, названиях и объяснять их, если они незнакомы широкому кругу – рассказ должен быть простым и понятным, но не скучным;

• искать оригинальные сюжеты в биографии и расспрашивать о них подробнее в интервью;

• при интервьюировании обращать внимание на детали домостроения, характер расположения улиц, домов, построек, способы ведения хозяйства, охоты, состав семьи, родственные связи и т.д.;

• соотносить факты из биографии с событиями, происходившими в описываемом месте, регионе, стране, мире;

• использовать иллюстративный материал – фотографии, документы и т.д.

Что не нужно делать в биографическом исследовании:

• придерживаться стандарта описания типа «родился-женился-работал» или «рождение-до революции-Колчак-кулаки-коллективизация-ВОВ-мирное развитие…» и т.д.;

• редактировать биографию, удревнять, осовременивать и идеологизировать;

• использовать шаблоны, громкие и пафосные слова в вашем описании биографии – судьба человека сама по себе ярка и драматична;

• стараться описать всю жизнь человека в одном рассказе, смешивать разные темы, повествования – несколько увлекательных сюжетов о судьбе человека с интересными подробностями и деталями сделают ваш рассказ интереснее длинного стандартного описания биографии.

Рефлексия авторов исследования