Проект Нравственный мир героев В. Астафьева
Строка 47: | Строка 47: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Проект направлен на привитие интереса к творчеству В. П. Астафьева, к философско-нравственным проблемам, поднятым в его произведениях. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься подросткам, участвующим в проекте '''Что является источником нравственной силы героев В. Астафьева.''' Исследования проблемы будут проводиться в группах и индивидуально. Группы работают с разными заданиями: | |
+ | |||
+ | Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в [https://picasaweb.google.com/102297408766442410252/nbDQeH Пикассе], посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут [[Ленты времени|Ленту времени]] о жизни и творчестве писателя или поэта. | ||
Строка 71: | Строка 73: | ||
Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)? | Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)? | ||
− | === 1. Тема | + | === 1.Тема "Жить не по лжи" (Солженицын) : === |
− | Вопрос для исследования: | + | |
+ | Вопрос для исследования: '''Какие качества помогают героям рассказа остаться любьми до конца своих дней?''' | ||
− | Цель исследования: | + | Цель исследования:познакомиться с биографией В. Астафьева |
− | + | прочитать рассказ "Пролётный гусь" | |
+ | |||
+ | По итогам исследования подростки создают '''Ленту времени''' о жизни и творчестве писателя и пишут '''эссе''' по теме. | ||
+ | === 2. Тема "Увидеть лицо человеческое" === | ||
+ | |||
+ | Вопрос для исследования:'''В чём заключается духовная красота героев В. Астафьева?''' | ||
+ | |||
+ | Цель исследования: прочитать повесть "Последний поклон" | ||
− | === | + | По итогам исследования провести "Мозговой штурм" в библиотеке и подростки издают '''3D-книгу''' по одной из глав повести. |
− | + | === 3. Тема:"Испытание войной" === | |
− | + | Вопрос для исследования:'''Какие качества человека обнажает война в пасторале В. Астафьева ''' | |
− | + | ||
− | + | Цель исследования: прочитать "Пастух и пастушка.Современная пастораль" | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | Цель исследования: | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
+ | По итогам исследования подростки создают '''Литературную анкету''' и заполняют '''Читательский дневник''' | ||
== Продолжительность работы над проектом == | == Продолжительность работы над проектом == | ||
*Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте | *Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте |
Версия 09:57, 6 ноября 2011
Авторы проекта
Творческое название проекта
Нравственный мир героев В. Астафьева
О писателе Викторе Астафьеве
Виктор Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка (Красноярский край) в семье Лидии Ильиничны Потылициной и Петра Павловича Астафьева. Он был третьим ребёнком в семье, однако две его старшие сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Пётр Астафьев попадает в тюрьму с формулировкой «вредительство». Во время очередной поездки Лидии к мужу лодка, в которой среди прочих плыла она, перевернулась. Лидия Потылицина, упав в воду, зацепилась косой за сплавную бону и утонула. Её тело нашли лишь через несколько дней. Виктору тогда было семь лет. После смерти матери Виктор жил у её родителей — Екатерины Петровны и Ильи Евграфовича Потылициных. О детстве, проведённом с бабушкой Катериной Петровной и оставившим в душе писателя светлые воспоминания, Виктор Астафьев рассказал в первой части автобиографии «Последний поклон».
Выйдя из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз. Решив податься за «северной дикой деньгой», Пётр Астафьев с женой и двумя сыновьями — Виктором и новорождённым Николаем — отправляется в Игарку, куда выслали раскулаченную семью его отца — Павла Астафьева. Летом следующего года отец Виктора заключил договор с игарским рыбзаводом и взял сына на промысловую рыбалку в местечко между посёлками Карасино и Полоем. После окончания путины, возвратившись в Игарку, Пётр Астафьев попал в больницу. Брошенный мачехой и родными, Виктор оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, однако после серьёзного инцидента в школе получил направление в детский дом. В 1942 году ушёл добровольцем на фронт. Военному делу обучался в школе пехоты в Новосибирске. Весной 1943 года был направлен в действующую армию. Был шофёром, артразведчиком, связистом. До конца войны Виктор Астафьев оставался простым солдатом. После демобилизации в 1945 году уехал на Урал, в город Чусовой, Молотовская область (ныне Пермский край).
В 1945 году Астафьев женился на Марии Семёновне Корякиной. У них было трое детей: дочери Лидия (родилась и умерла в 1947 году) и Ирина (1948—1987) и сын Андрей (род. в 1950 году).
В Чусовом Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным по вокзалу, кладовщиком.
В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» опубликован первый рассказ Астафьева «Гражданский человек». С 1951 года работал в редакции этой газеты, писал репортажи, статьи, рассказы. Первая его книга «До будущей весны» вышла в Молотове в 1953 году.В 1958 году Астафьев был принят в Союз писателей СССР. В 1959—1961 годах учился на Высших литературных курсах в Москве.
С 1989 года по 1991 год Астафьев был Народным депутатом СССР.
В 1993 году подписал «Письмо 42-х».
Умер 29 ноября 2001 года в Красноярске. Похоронен в Овсянке.
После демобилизации в 1945 году уехал на Урал, в город Чусовой, Молотовская область (ныне Пермский край). Источник: ru.wikipedia.org›wiki/Астафьев,_Виктор_Петрович
Возраст учащихся-участников проекта
Подростки-читатели библиотеки, ученики 9-11 классов
Анкета по авторскому праву для читателей-детей
Что мы знаем об авторском праве?
Цели и задачи проекта
Цель проекта:привлечь внимание подростков к творчеству писателя В. Астафьева и к проблемам, поднятым в его книгах.
Задачи:
- Привлечь подростков к чтению книг В. Астафьева,
- выделить философско-нравственные проблемы в произведениях писателя,
- использовать в работе с подростками Интернет-технологии.
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на привитие интереса к творчеству В. П. Астафьева, к философско-нравственным проблемам, поднятым в его произведениях. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься подросткам, участвующим в проекте Что является источником нравственной силы героев В. Астафьева. Исследования проблемы будут проводиться в группах и индивидуально. Группы работают с разными заданиями:
Задания для литературно-краеведческого вики-проекта подбирайте с учетом психологических особенностей читателей разного возраста. Например, читатели младшего школьного возраста с удовольствием нарисуют иллюстрацию к любимой книжке (акварелью, карандашами, фломастерами), вместе с родителями или с вашей помощью разместят свои работы в Пикассе, посмотрят на творческие работы своих ровесников и пр. А старшие ребята с удовольствием создадут Ленту времени о жизни и творчестве писателя или поэта.
10 ключевых слов
- Астафьев
- Добро
- Справедливость
- Красота
- Целесообразность
- Терпение
- Сострадание
- Зло
- Страдание
- Порок
- Любовь
Проблемный вопрос проекта
Среди примеров таких вопросов: Как сберечь богатства Родного края? В чем проявляется красота окружающего мира в книгах писателя Астафьева?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
Вопросы для исследований школьниками жизни и творчества писателя/поэта связаны с проблемным вопросом, который формулируется автором-координатором проекта. Вот , напр., тема исследования школьника: Какие жизненные ориентиры мальчика из бедной семьи далекой глухой сибирской деревеньки помогли ему так многого добиться (о Ломоносове)?
1.Тема "Жить не по лжи" (Солженицын) :
Вопрос для исследования: Какие качества помогают героям рассказа остаться любьми до конца своих дней?
Цель исследования:познакомиться с биографией В. Астафьева
прочитать рассказ "Пролётный гусь"
По итогам исследования подростки создают Ленту времени о жизни и творчестве писателя и пишут эссе по теме.
2. Тема "Увидеть лицо человеческое"
Вопрос для исследования:В чём заключается духовная красота героев В. Астафьева?
Цель исследования: прочитать повесть "Последний поклон"
По итогам исследования провести "Мозговой штурм" в библиотеке и подростки издают 3D-книгу по одной из глав повести.
=== 3. Тема:"Испытание войной" ===
Вопрос для исследования:Какие качества человека обнажает война в пасторале В. Астафьева
Цель исследования: прочитать "Пастух и пастушка.Современная пастораль"
По итогам исследования подростки создают Литературную анкету и заполняют Читательский дневник
Продолжительность работы над проектом
- Здесь надо указать примерные сроки, на которые автор-координатор проекта рассчитывает - начало и завершение всех работ детей в проекте
- Продумайте этапы проекта и сроки реализации каждого этапа - составьте задания для каждого этапа
Критерии оценивания работ учащихся
Необходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
- полнота раскрытия темы,
- аккуратность и эстетичность проектной работы,
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека
Разместите список электронных библиотек на странице проекта
Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проекте
Во время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении.