Постоянные разделы 
Текущие активности
Проект Нравственный мир героев В. Астафьева
| Строка 164: | Строка 164: | ||
| − | == Рефлексия: | + | == Рефлексия:== |
| − | + | ||
Что такое рефлексия можно прочитать в статье [http://www.elitarium.ru/2011/08/03/refleksija_v_obuchenii.html Рефлексия в обучении]. | Что такое рефлексия можно прочитать в статье [http://www.elitarium.ru/2011/08/03/refleksija_v_obuchenii.html Рефлексия в обучении]. | ||
| − | + | ||
| + | Каковы ваши главные результаты, что вы поняли, чему научились? | ||
| + | |||
| + | Какие задания вызвали наибольший интерес и почему? | ||
| + | |||
| + | Как вы выполняли задания, какими способами? | ||
| + | |||
| + | какими трудностями вы столкнулись и как вы их преодолевали? | ||
| + | |||
| + | Каковы замечания и предложения на будущее? | ||
[[Category:Шаблоны]] [[Category:Обучение]] [[Category:Проекты]] | [[Category:Шаблоны]] [[Category:Обучение]] [[Category:Проекты]] | ||
Версия 02:21, 7 ноября 2011
Авторы проекта
Творческое название проекта
Нравственный мир героев В. Астафьева
О писателе Викторе Астафьеве
Виктор Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка (Красноярский край) в семье Лидии Ильиничны Потылициной и Петра Павловича Астафьева. Он был третьим ребёнком в семье, однако две его старшие сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Пётр Астафьев попадает в тюрьму с формулировкой «вредительство». Во время очередной поездки Лидии к мужу лодка, в которой среди прочих плыла она, перевернулась. Лидия Потылицина, упав в воду, зацепилась косой за сплавную бону и утонула. Её тело нашли лишь через несколько дней. Виктору тогда было семь лет. После смерти матери Виктор жил у её родителей — Екатерины Петровны и Ильи Евграфовича Потылициных. О детстве, проведённом с бабушкой Катериной Петровной и оставившим в душе писателя светлые воспоминания, Виктор Астафьев рассказал в первой части автобиографии «Последний поклон».
Выйдя из заключения, отец будущего писателя женился во второй раз. Решив податься за «северной дикой деньгой», Пётр Астафьев с женой и двумя сыновьями — Виктором и новорождённым Николаем — отправляется в Игарку, куда выслали раскулаченную семью его отца — Павла Астафьева. Летом следующего года отец Виктора заключил договор с игарским рыбзаводом и взял сына на промысловую рыбалку в местечко между посёлками Карасино и Полоем. После окончания путины, возвратившись в Игарку, Пётр Астафьев попал в больницу. Брошенный мачехой и родными, Виктор оказался на улице. Несколько месяцев он жил в заброшенном здании парикмахерской, однако после серьёзного инцидента в школе получил направление в детский дом. В 1942 году ушёл добровольцем на фронт. Военному делу обучался в школе пехоты в Новосибирске. Весной 1943 года был направлен в действующую армию. Был шофёром, артразведчиком, связистом. До конца войны Виктор Астафьев оставался простым солдатом. После демобилизации в 1945 году уехал на Урал, в город Чусовой, Молотовская область (ныне Пермский край).
В 1945 году Астафьев женился на Марии Семёновне Корякиной. У них было трое детей: дочери Лидия (родилась и умерла в 1947 году) и Ирина (1948—1987) и сын Андрей (род. в 1950 году).
В Чусовом Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим, учителем, дежурным по вокзалу, кладовщиком.
В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» опубликован первый рассказ Астафьева «Гражданский человек». С 1951 года работал в редакции этой газеты, писал репортажи, статьи, рассказы. Первая его книга «До будущей весны» вышла в Молотове в 1953 году.
В 1958 году Астафьев был принят в Союз писателей СССР. В 1959—1961 годах учился на Высших литературных курсах в Москве.
С 1989 года по 1991 год Астафьев был Народным депутатом СССР.
В 1993 году подписал «Письмо 42-х».
Умер 29 ноября 2001 года в Красноярске. Похоронен в Овсянке.
После демобилизации в 1945 году уехал на Урал, в город Чусовой, Молотовская область (ныне Пермский край). Источник: ru.wikipedia.org›wiki/Астафьев,_Виктор_Петрович
Возраст учащихся-участников проекта
Подростки-читатели библиотеки, ученики 9-11 классов
Анкета по авторскому праву для читателей-детей
Что мы знаем об авторском праве?
Цели и задачи проекта
Цель проекта:привлечь внимание подростков к творчеству писателя В. Астафьева и к проблемам, поднятым в его книгах.
Задачи:
- Привлечь подростков к чтению книг В. Астафьева,
- выделить философско-нравственные проблемы в произведениях писателя,
- использовать в работе с подростками Интернет-технологии.
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на привитие интереса к творчеству В. П. Астафьева, к философско-нравственным проблемам, поднятым в его произведениях. Основной проблемный вопрос, над которым предстоит задуматься подросткам, участвующим в проекте Что является источником нравственной силы героев В. Астафьева. Исследования проблемы будут проводиться в группах и индивидуально. Библиотекарь-автор и координатор проекта общение с группами ребят будет выстраивать также с использованием новых интернет-возможностей - в созданной в Google+ тематической группе "Читающие В.П. Астафьева". Индивидуальные консультации будут предоставляться старшеклассникам очно в библиотеке и с использованием Skype-чатов. По завершении проекта возможна "защита" исследований по проекту группами школьников с использованием Вебинара или Skype-видеоконференции.
10 ключевых слов
- Астафьев
- Добро
- Справедливость
- Красота
- Целесообразность
- Терпение
- Сострадание
- Зло
- Страдание
- Порок
- Любовь
Проблемный вопрос проекта
Что является источником нравственной силы героев В. Астафьева.
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1.Тема "Жить не по лжи" (Солженицын) :
Вопрос для исследования: Какие качества помогают героям рассказа остаться любьми до конца своих дней?
Цель исследования:познакомиться с биографией В. Астафьева
прочитать рассказ "Пролётный гусь"
По итогам исследования подростки создают Ленту времени о жизни и творчестве писателя и пишут эссе по теме.
2. Тема "Увидеть лицо человеческое"
Вопрос для исследования:В чём заключается духовная красота героев В. Астафьева?
Цель исследования: прочитать повесть "Последний поклон"
По итогам исследования провести "Мозговой штурм" в библиотеке и подростки издают 3D-книгу по одной из глав повести.
3.Тема:"Испытание войной"
Вопрос для исследования:Какие качества человека обнажает война в пасторале В. Астафьева
Цель исследования: прочитать "Пастух и пастушка.Современная пастораль"
По итогам исследования подростки создают Литературную анкету и заполняют Читательский дневник
Продолжительность работы над проектом
| группа | сроки | вид деятельности |
| 1группа | 15-25октября | Знакомство с биографией и творчеством В. Астафьева |
| 26-2ноября | Чтение рассказа "Пролётный гусь" | |
| 3-7ноября | Встреча в библиотеке. Обсуждение проблемы рассказа.Эссе по теме | |
| 8-15ноября | Работа над созданием Ленты времени | |
| 2группа | 15-25октября | Чтение повести"Последний поклон" |
| 26-29октября | Встреча в библиотеке.Обсуждение проблемы повести. "Мозговой штурм" | |
| 30-15ноября | Работа над созданием 3D-книги по одной из глав повести. | |
| 3группа | 15-25октября | Чтение пасторали "Пастух и пастушка" |
| 26-30октября | Работаем над вопросами Литературной анкеты | |
| 30-15ноября | Создаем Читательский дневник | |
| Итоги | 16ноября | Встреча групп в библиотеке. Демонстрация творческих работ по проекту.| |
Критерии оценивания работ учащихся
- полнота раскрытия темы,
- аккуратность и эстетичность проектной работы,
- грамотность и др.
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проекта
Современные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека
Разместите список электронных библиотек на странице проекта
Рефлексия:
Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении.
Каковы ваши главные результаты, что вы поняли, чему научились?
Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
Как вы выполняли задания, какими способами?
какими трудностями вы столкнулись и как вы их преодолевали?
Каковы замечания и предложения на будущее?
