Проект Услышать боль каждого/Материалы
Kado (обсуждение | вклад) (→Продолжительность работы над проектом) |
Kado (обсуждение | вклад) (→Продолжительность работы над проектом) |
||
Строка 102: | Строка 102: | ||
! сроки | ! сроки | ||
! вид деятельности | ! вид деятельности | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| 1 группа | | 1 группа | ||
| 1-15 ноября | | 1-15 ноября | ||
− | | Знакомство с биографией писателя | + | | Знакомство с биографией писателя |
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 15-30 ноября | | 15-30 ноября | ||
| Составление летописи жизни и творчества писателя | | Составление летописи жизни и творчества писателя | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 1-3 декабря | | 1-3 декабря | ||
| Создание Ленты времени | | Создание Ленты времени | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| 2 группа | | 2 группа | ||
| 1-15 ноября | | 1-15 ноября | ||
| чтение книги "Затеси" | | чтение книги "Затеси" | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 15-30 ноября | | 15-30 ноября | ||
− | | Приготовить рабочие материалы для коллективного читательского дневника | + | | Приготовить рабочие материалы для коллективного читательского дневника |
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 1-3 декабря | | 1-3 декабря | ||
| Опубликовать читательский дневник в Calameo | | Опубликовать читательский дневник в Calameo | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| 3 группа | | 3 группа | ||
| 1-15 ноября | | 1-15 ноября | ||
| Чтение книги "Печальный детектив" | | Чтение книги "Печальный детектив" | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 15-30 ноября | | 15-30 ноября | ||
| Определение основных нравственных проблем, поднимаемых в книге | | Определение основных нравственных проблем, поднимаемых в книге | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| 1-3 декабря | | 1-3 декабря | ||
| Разработка и размещение литературной анкеты | | Разработка и размещение литературной анкеты | ||
+ | | <br> | ||
|- | |- | ||
| вместе | | вместе | ||
| 4-15 декабря | | 4-15 декабря | ||
| Сознание коллективной вики-газеты | | Сознание коллективной вики-газеты | ||
+ | | <br> | ||
<span style="display: none; " id="1319804731418S"> </span> | <span style="display: none; " id="1319804731418S"> </span> |
Версия 08:59, 3 ноября 2011
Авторы проекта
Научиться познавать, научиться делать
Творческое название проекта: Услышать боль каждого./ Творчество В. Астафьева./
«Он писал для того, чтобы читатель сумел услышать боль каждого».(М. Дудин)
Возраст учащихся-участников проекта
Учащиеся 9-11 класса
Размещаем мини-анкету по авторскому праву для читателей-детей
Если вопросы вызывают у вас затруднение, перейдите по этой ссылке:Авторское право
Цели и задачи проекта
Основная цель проекта: популяризация книг В.П. Астафьева
Задачи:
- Привлечь старшекласников к чтению книг писателя
- Выделить главные проблемы, поставленные писателем в его произведениях, предложить школьникам подумать над ними, актуальны ли они в наши дни?
- Предложить участникам проект представить свои выводы, используя Интернет-технологии
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на популяризацию книг В.П. Астафьева. Проблемы нравственности особенно остро стоят в наше время, поэтому важно привлечь внимание школьников к проблемам, которые поднимает писатель в своих книгах. Основной проблемный вопрос проекта: актуальны ли в наши дни проблемы, которые поднимает В.П. Астафьев в своих произведениях. Работа групповая. Первая группа представляет жизнь и творчество писателя в виде Ленты времени и отвечает на вопрос "Где же истоки отзывчивости писателя на чужую боль?". Вторая - читает сборник "Затеси" и представляет свои мысли, сомнения, выводы в коллективном читательском дневнике в Calameo, вопрос, над которым работает группа "В чем основной смысл заглавия книги?". Третья - читает "Печальный детектив", работает над вопросом "Какие нравственные вопросы поднимает Астафьев в этом произведении" и составляет литературную анкету в Документах Гугл. Все группы создают интерактивные плакаты по прочитанным произведениям. Библиотекарь координирует работу групп, консультирует участников. Итог проекта - создание коллективной вики-газеты.
Ключевые слова
Астафьев, писатель, природа, человек, ответственность, время, сострадание, нравственность, экология, исповедь
Проблемный вопрос проекта
Актуальны ли в наши дни проблемы, которые поднимает В.П. Астафьев в своих произведениях?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Отзывчивость на чужую боль
Вопрос для исследования: Где же истоки отзывчивости писателя на чужую боль?
Цель исследования:
- познакомиться с биографией писателя
- выделить основные вехи жизни и творчества
Результат работы: Лента времени
2. Тема: Исповедь
Вопрос для исследования: "В чем смысл заглавия книги Астафьева "Затеси"
Цель исследования:
- Представить свои мысли, сомнения, выводы после прочтения книги
Результат: коллективный читательский дневник в Calameo
Варианты представления результатов исследования учащимся (выполняется библиотекарем-участником обучения): 3D-книга
3. Тема: "Мой народ, частицей которого я являюсь, - люди или нелюди?!"
Вопрос для исследования: Какие нравственные проблемы ставит автор в книге "Печальный детектив?
Цель исследования:
- Выделить нравственные проблемы, которые поднимает автор
Результат: литературная анкета в Документах Гугл
Варианты представления результатов исследования (выполняется библиотекарей-участником обучения): Литературная анкета
Продолжительность работы над проектом
группа | сроки | вид деятельности | |
---|---|---|---|
1 группа | 1-15 ноября | Знакомство с биографией писателя | |
15-30 ноября | Составление летописи жизни и творчества писателя | | |
1-3 декабря | Создание Ленты времени | | |
2 группа | 1-15 ноября | чтение книги "Затеси" | |
15-30 ноября | Приготовить рабочие материалы для коллективного читательского дневника | | |
1-3 декабря | Опубликовать читательский дневник в Calameo | | |
3 группа | 1-15 ноября | Чтение книги "Печальный детектив" | |
15-30 ноября | Определение основных нравственных проблем, поднимаемых в книге | | |
1-3 декабря | Разработка и размещение литературной анкеты | | |
вместе | 4-15 декабря | Сознание коллективной вики-газеты |
Критерии оценивания работ учащихсяНеобходимо продумать, как Вы будете оценивать работы учащихся. Для этого продумайте критерии оценок/самооценок. Например:
Ссылки на ресурсы Интернет по теме проектаСовременные читатели не только посещают детские и школьные библиотеки, берут книжки домой или читают в просторных залах библиотек. Это - читатели электронных книг и виртуальных библиотек, активно использующие цифровые источники информации и специальные устройства (букридеры). С помощью любой поисковой системы найдите 4-5 электронных полнотекстовых библиотек, которые содержат тексты произведений согласно теме Вашего проекта. Пример электронной библиотеки: Мировая цифровая библиотека Разместите список электронных библиотек на странице проекта Рефлексия:Что учащимся понравилось/не понравилось в проектеВо время проведения сетевого проекта невозможно обойтись без рефлексии участников, то есть мнения о том, понравилось или не понравилось ребенку работа, что именно понравилось или нет. Её можно проводить в разных формах. Наиболее простая форма проведения - это опрос в вики, или тот, который можно провести используя Google-форму. Что такое рефлексия можно прочитать в статье Рефлексия в обучении. |