Постоянные разделы 
Текущие активности
Прометеи российской науки/Команда Новаторы
(→Примерный план характеристики героя) |
(→Примерный план характеристики героя) |
||
| Строка 147: | Строка 147: | ||
… | … | ||
Он вскочил со стула. … я не мог не изумиться, увидев, что профессор Челленджер маленького роста. Он был мне по плечо — эдакий приплюснутый Геркулес, вся огромная жизненная мощь которого словно ушла вширь, вглубь да ещё в черепную коробку…” | Он вскочил со стула. … я не мог не изумиться, увидев, что профессор Челленджер маленького роста. Он был мне по плечо — эдакий приплюснутый Геркулес, вся огромная жизненная мощь которого словно ушла вширь, вглубь да ещё в черепную коробку…” | ||
| − | |||
*Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой | *Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой | ||
Челленджер - профессор Лондонского Зоологического института.Дом, в котором жил профессор, был внушительным, что свидетельствовало о благосостоянии его хозяина. Профессор Челленджер был женат и счастлив в браке. Также у него была хорошая, умная и заботливая дочь. | Челленджер - профессор Лондонского Зоологического института.Дом, в котором жил профессор, был внушительным, что свидетельствовало о благосостоянии его хозяина. Профессор Челленджер был женат и счастлив в браке. Также у него была хорошая, умная и заботливая дочь. | ||
| − | |||
*Манера держаться, внешность, особенности костюма | *Манера держаться, внешность, особенности костюма | ||
| Строка 171: | Строка 169: | ||
Для Челленджера важней всего была научная истина. | Для Челленджера важней всего была научная истина. | ||
Он считал, что нужно смотреть на все с научной точки зрения и беспристрастно, но научные находки приводили его в восторг. | Он считал, что нужно смотреть на все с научной точки зрения и беспристрастно, но научные находки приводили его в восторг. | ||
| − | |||
*Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам | *Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам | ||
| Строка 180: | Строка 177: | ||
Челленджер не пользовался особой популярностью среди коллег. Из-за его “неудобного” характера многие были не прочь свести с ним счеты. Считалось, что в Лондоне трудно было найти “другого человека, который вызывал бы к себе такое неприязненное чувство”. И, всё же, он вызывал к себе интерес. После экспедиции, доказавшей правоту Челленджера, профессор становится триумфатором. | Челленджер не пользовался особой популярностью среди коллег. Из-за его “неудобного” характера многие были не прочь свести с ним счеты. Считалось, что в Лондоне трудно было найти “другого человека, который вызывал бы к себе такое неприязненное чувство”. И, всё же, он вызывал к себе интерес. После экспедиции, доказавшей правоту Челленджера, профессор становится триумфатором. | ||
| − | |||
*Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения | *Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения | ||
Идейным вдохновителем и двигателем экспедиции был профессор Челленджер. Он выдвинул смелую гипотезу и не побоялся идти против всего научного общества. Этот самый яркий персонаж сам стремился к знаниям и повёл за собой людей. Участники экспедиции рисковали своими жизнями во имя науки. Своим упорством они утвердили веру в возможности человека. | Идейным вдохновителем и двигателем экспедиции был профессор Челленджер. Он выдвинул смелую гипотезу и не побоялся идти против всего научного общества. Этот самый яркий персонаж сам стремился к знаниям и повёл за собой людей. Участники экспедиции рисковали своими жизнями во имя науки. Своим упорством они утвердили веру в возможности человека. | ||
| − | |||
*Ваше мнение об этом герое. | *Ваше мнение об этом герое. | ||
| + | |||
| + | Профессор Челленджер - энтузиаст науки. Без таких увлечённых людей невозможно её развитие. | ||
== Ментальная карта == | == Ментальная карта == | ||
Версия 05:24, 31 марта 2017
|
| № | Учёный | Цитата, крылатое выражение | Участник |
|---|---|---|---|
| 1 |  |
«Земля - это колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели» ссылка | Балде Анастасия |
| 2 | Байков Назар | ||
| 3 |  |
«Стремясь познать бесконечное, наука сама конца не имеет и, будучи всемирной, в действительности неизбежно приобретает народный характер». ссылка | Захарьева Екатерина |
| 4 | Кисиль Ольга | ||
| 5-6 |  |
Этап I. Море открытий 6 - 19.03.2017
До 19 марта 2017 г. нужно выполнить задания этапа
Коллаж "Открытия, изменившие мир"
Собрали материал, оформили бумажный коллаж, составили текст и нанесли метки: Балде Анастасия, Захарьева Екатерина, Ищенко Даниил
Вопрос этапа: Как измерить значимость события?
Команда сделала бумажный вариант коллажа. Материал для коллажа искали в журналах «А почему?» и «Юный эрудит». В них много интересных статей об изобретениях и научных открытиях. Сложно было выбрать из них только десять, ведь каждое из изобретений решало какую- то проблему. Это главное их значение. Кажется, только порох был придуман для развлечений. Но и принцип взлетающих хлопушек был использован много лет спустя в ракетостроении.Ни одно из изобретений не оказалось бесполезным. Всё потому что они обдумывались и совершенствовались позже другими изобретателями. Например, спички. Кажется, что это простая вещь. Но, безопасный и лёгкий способ добычи огня - это не шутки.Поэтому изготовление спичек потребовало много знаний и упорства многих людей. И каждое из них изобретений делало жизнь людей комфортней, безопасней и интересней. На их основе создавались и создаются другие изобретения, развивается наука и техника.
Этап II. Литературный архипелаг 20.03 - 2.04.2017
До 2 апреля 2017 г. нужно выполнить задания этапа
Книга, с которой работает команда
| Дата чтения | Название и автор книги | Тема, идея книги | Герой |
| 20 марта - | Конан Дойл Артур "Затерянный мир" | Приключенческая книга о поисках сохранившихся доисторических форм жизни в Южной Америке | Профессор Челленджер |
Примерный план характеристики героя
При анализе не обязательно использовать все пункты плана, так как план предназначен для любого героя, но не для отдельно взятого. Используйте только те пункты, которые вам действительно помогут.
- Определение места героя среди других персонажей.
Повествование ведётся от имени журналиста Эдуарда Мелоуна, но, именно, Челленджер занимает центральное место среди персонажей романа.
- Наличие прототипов и автобиографических черт.
Прототипом профессора Челленджера считается профессор физиологии Уильям Резерфорд который читал лекции в университете Эдинбурга в то время, когда там учился А. К. Дойл
- Анализ имени.
Сhallenger в буквальном переводе с английского означает “возражающий”, “оспаривающий”, “посылающий вызов”. Фамилия отражает характер героя, как нельзя лучше
- Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
Журналист Эдуард Мелоун, от лица которого ведётся повествование, описывает Челленджера так: “Больше всего поражали его размеры. Размеры и величественная осанка. Такой огромной головы мне в жизни не приходилось видеть. Если б я осмелился примерить его цилиндр, то, наверно, ушёл бы в него по самые плечи. Лицо и борода профессора невольно вызывали в уме представление об ассирийских быках. Лицо большое, мясистое, борода квадратная, иссиня-чёрная, волной спадающая на грудь. Необычное впечатление производили и волосы — длинная прядь, словно приклеенная, лежала на его высоком, крутом лбу. Ясные серо-голубые глаза бросили на меня критический, властный взгляд из-под мохнатых черных бровей. Я увидел широчайшие плечи, могучую грудь колесом и две огромные руки, густо заросшие длинными чёрными волосами. Если прибавить ко всему этому раскатисто-рыкающий, громоподобный голос, то вы поймёте, каково было мое первое впечатление от встречи со знаменитым профессором Челленджером. … Он вскочил со стула. … я не мог не изумиться, увидев, что профессор Челленджер маленького роста. Он был мне по плечо — эдакий приплюснутый Геркулес, вся огромная жизненная мощь которого словно ушла вширь, вглубь да ещё в черепную коробку…”
- Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой
Челленджер - профессор Лондонского Зоологического института.Дом, в котором жил профессор, был внушительным, что свидетельствовало о благосостоянии его хозяина. Профессор Челленджер был женат и счастлив в браке. Также у него была хорошая, умная и заботливая дочь.
- Манера держаться, внешность, особенности костюма
Профессор имел заносчивый вид.
- Речь героя
В его манере разговаривать была бесцеремонная прямолинейность.
- Поступки, особенности поведения, деятельности, влияния на окружающих
Профессор Челленджер считался “невозможным человеком” в общении с другими людьми. Он не выносил возражений, от которых мог прийти в буйство и стать опасным для окружающих. Также он мог терпеть когда с ним хитрили. Иногда он пребывал в благостном состоянии, но никто не мог чувствовать себя рядом с ним спокойным, так как велика была возможность неожиданной внезапной вспышки его бурного темперамента. Челленджер не отличался особой скромностью, но не был тщеславен: так он отказался от предложения участников экспедиции увековечить свое имя в названии озера.
- Понимание героем цели жизни, его основные интересы
Для Челленджера важней всего была научная истина. Он считал, что нужно смотреть на все с научной точки зрения и беспристрастно, но научные находки приводили его в восторг.
- Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам
Челленджер часто вступал в горячие споры со своими коллегами. Он иронично относился к Эдуарду Мелоуну, при этом ценил за искренность и готовность преодолевать трудности ради цели экспедиции.
- Отношение других лиц к герою
Челленджер не пользовался особой популярностью среди коллег. Из-за его “неудобного” характера многие были не прочь свести с ним счеты. Считалось, что в Лондоне трудно было найти “другого человека, который вызывал бы к себе такое неприязненное чувство”. И, всё же, он вызывал к себе интерес. После экспедиции, доказавшей правоту Челленджера, профессор становится триумфатором.
- Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения
Идейным вдохновителем и двигателем экспедиции был профессор Челленджер. Он выдвинул смелую гипотезу и не побоялся идти против всего научного общества. Этот самый яркий персонаж сам стремился к знаниям и повёл за собой людей. Участники экспедиции рисковали своими жизнями во имя науки. Своим упорством они утвердили веру в возможности человека.
- Ваше мнение об этом герое.
Профессор Челленджер - энтузиаст науки. Без таких увлечённых людей невозможно её развитие.
Ментальная карта
Вопрос этапа: Какие качества личности ведут к открытию?
Этап III. Русский континент 3 - 16.04.2017
До 16 апреля 2017 г. нужно выполнить задания этапа
ФИО российского ученого
- Даты жизни:
- Место рождения:
- Семейное положение:
- Деятельность и интересы:
- Образование, степени и звания, награды:
- Работа:
- Открытия:
Видео
- Создать метку на Карте российской науки с ФИО ученого и вставить видео на метку. Видео должно быть добавлено на YouTube.
Вопрос этапа: Почему мы должны помнить о людях, внесших вклад в историю науки?
Как вы понимаете слова: “Пока мы помним об этих людях — у человечества есть будущее”.
Этап IV. Затерянные острова 17 - 30.04.2017
До 30 апреля нужно выполнить задания этапа
Цифровая история
- Название истории
- Авторы:
- Источники:
- Текст и иллюстрации
- Виджет (вставка электронного продукта)
- Ссылка на страницу истории в сервисе
- Создать метку на Карте российской науки с ФИО ученого и ссылкой на цифровую историю.
