Постоянные разделы 
Текущие активности
Статья:Wiki – best - для пользователя 2.0: новый опыт работы с детьми в Карасукской центральной библиотеке
(Новая страница: «Автор: Алексеева Оксана '''Краткая аннотация к выступлению:''' ...») |
(→«ВикиСибириада» - превращается в новую социальная сеть) |
||
| (не показаны 5 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | =Wiki–best - для пользователя 2.0: новый опыт работы с детьми в Карасукской центральной библиотеке= | |
| + | ==Автор== | ||
| + | '''[[Участник:Оксана Алексеева|Алексеева Оксана]]''' | ||
| − | + | ==Презентация к выступлению== | |
| + | {{#widget:Iframe | ||
| + | |url=https://docs.google.com/presentation/embed?id=1t9nhbpWhDLrQfwli_d9BIEwwk1mkD4dV5JMBRnDcARo&start=false&loop=false&delayms=3000 | ||
| + | |width=410 | ||
| + | |height=342 | ||
| + | |border=0 | ||
| + | }} | ||
| − | Потребности библиотеки были во многом реализованы проектом «ВикиСибириада», пришедшим | + | ==Краткая аннотация к выступлению== |
| + | Потребности библиотеки были во многом реализованы проектом «ВикиСибириада», пришедшим в Карасукскую центральную библиотеку в октябре 2011 года. Он имел эффект фрирайтинга, когда библиотека уже искала новые идеи в работе над формированием информационной культуры детей-читателей, и вики-среда помогла найти свой путь. Библиотечная Школа информационной культуры через цикл практических занятий по безопасному Интернету стала настоящей «матрицей возможностей» для пользователей, помогая реализовать информационные и творческие потребности пользователей, выводя их на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса, и дав стимул путешествовать по Сети безопасно. | ||
| + | ==Тэги== | ||
| + | * школа информационной культуры | ||
| + | * вики-вики | ||
| + | * коллективный генератор идей | ||
| + | * информационные и творческие потребности пользователей | ||
| + | * интернет-безопасность | ||
| − | + | ==Тезисы== | |
| + | ===Читать можно по-разному=== | ||
| + | Не обязательно наспех сканировать книги глазами в погоне за количеством поглощенной информации. Если уж так хочется прочесть книгу нетрадиционным образом, есть альтернативы, которые могут помочь в решении насущных задач, развить креативность и доставить больше удовольствия. (Блог о личном развитии Виталия Колесника) | ||
| − | + | ===Креативность – это ход против течения=== | |
| + | Современный библиотекарь устал плыть по течению, волоча за собой атрофированного читателя. Сегодня мало просто учить читать книги и потреблять информацию. Важно научить мыслить. | ||
| − | + | ===Вторжение динамичной культуры=== | |
| + | С приходом веб 2.0 в мир, для которого характерны стабильность, определенность и академическое знание - вторгается культура динамичная, нестабильная и ненадежная. Культура, которую нужно воспитывать не только в нас самих, но и в наших пользователях, которые стоят на две ступени выше. | ||
| − | + | ===Информационная культура=== | |
| + | Информационная культура – сложное, многогранное и интеграционное понятие, отражающие какое-то одно, отличительное свойство того или иного вида грамотности: компьютерную, сетевую, электронную, мультимедийную, визуальную и др. | ||
| − | + | ===Мультиграмотность=== | |
| + | Мультиграмотность – новый подход к грамотности, который уже требует от школьников умение ориентироваться сразу в нескольких мирах и иметь навыки использования разных информационных форматов - формальных и неформальных систем, традиционных структур с контролируемым словарем и новых мультимодальных источников с хаотической лексикой. | ||
| − | + | ===Расширение возможностей "тесной ниши библиотек"=== | |
| + | Знание таких новомодных слов не только повод для гордости за уровень своей продвинутости – это инструменты для удовлетворения потребностей пользователей, расширение возможностей «тесной ниши библиотек». | ||
| − | + | Это возможность воспитывать в пользователях информационную культуру как нечто большее, чем умение искать, использовать, создавать и передавать информацию. Это не просто умение читать, но умение осмысливать культурные объекты, критически и разумно использовать информацию. Это умение безопасно и с максимально достоверно потреблять информацию в Интернете, без вреда для психического и физического здоровья. | |
| − | + | ===Как мы в своей библиотеке расширили пространство?=== | |
| + | Насколько бесконечен процесс развития услуг библиотеки и заботы об интересах пользователей? Мы учим читать или мыслить? Потреблять или создавать? В чем проявляется наша забота об экологичности контента, предоставляемому пользователям? | ||
| − | + | Школа информационной культуры в нашей библиотеке была синициирована во многом благодаря проекту «ВикиСибириада». У нас были потребности – нам дали возможности. Абсолютно новые формы работы в вики-среде, повышение собственной квалификации, обеспечение техникой и возможностями коллективно генерировать новые идеи и способы библиотечного обслуживания стали реальными предпосылками для решения проблем информационной неграмотности ученика и учителя. | |
| − | + | Проект имел эффект фрирайтинга - когда нужно было найти новые неожиданные идеи и точки зрения в работе над проблемой формирования информационной культуры, вики-среда помогла вытащить на поверхность наши мысли по поводу этой темы. Разработанный ранее курс библиотечных уроков превратился в систему уроков по информационной культуре “Инфомания”. | |
| − | + | Став настоящей «матрицей возможностей», школа привлекла пользователей новизной подходов к обыденным вещам, которые вызывают вынужденное внимание на простых библиотечных уроках. Ежедневные систематические занятия для одних и несистематические для других способствовали формированию своебразного микроколлектива вики-школьников, которые, не всегда участвуя в конкурсах и проектах Викисибириады, продолжают посещать занятия для повышения собственного уровня информационной культуры. Немаловажно, что их родители поддерживают их в этом. | |
| − | + | ===Безопасность детей в Интернете=== | |
| + | Большое внимание в школе уделяется теме безопасного Интернета. Цикл практических занятий, как важного фактора составляющей информационной культуры, дает детям стимул и возможность путешествовать по Сети безопасно. Взяв на себя ответственность “учить наравне с библиотекарем”, взрослые участники школы (студенты или старшеклассники) помогают юным пользователям не растеряться во всемирной паутине. Это своеобразные координаторы и помощники, прошедшие курс ранее и понявшие силу лозунга Веб 2.0 - “работай коллективно - делись знаниями”. | ||
| − | + | ===«ВикиСибириада» - превращается в новую социальную сеть=== | |
| + | «ВикиСибириада» - превращается в новую социальная сеть, с помощью которой можно реализовать свои информационные и творческие потребности. Здесь “ученик” и “учитель”, библиотекарь и пользователь выходят на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса. | ||
| − | + | Пройдя через недоверие пользователей к тому «что библиотекарь может помочь разобраться с современными технологиями», постоянно развивая собственный уровень информационной грамотности и культуры библиотека уверенно расширяет фронт работ, выглядящий сегодня по-новому | |
| − | + | Библиотека идет не только в учебные заведения, но и в социальные сети, ее сотрудники разрабатывают программы и циклы, приучают пользователей доверять библиотеке в ее стремлении обучать умениям делать верный выбор, отбирать достоверную информацию, осмысленно читать, представлять собственные информационные продукты и реализовывать себя в проектной деятельности. | |
| − | + | ===Новое время - новые специалисты и специализированные отделы!=== | |
| + | «Много библиотек выходит в места, где находятся наши пользователи, потому что они хотят быть там с ними, но они не делают этого хорошо, и это смущает нас. Многие думают, что технологии также бесплатны, как пиво, но на самом деле они бесплатны, как котята. За ними нужно присматривать, ухаживать, воспитывать, тратить на них время и силы. Библиотекам же нужны кадры для обслуживания, постоянные усилия и продолжительное время» (блог Librarian in Black Blog) | ||
| − | + | Сектор информационной работы в Центральной библиотеке, осуществляющий занятия в вики-школе, появился всего несколько месяцев назад. Но о нем знают не только дети, но и взрослые. Серьезный план работы на год, четко слаженная работа коллектива. Взаимозаменяемые сотрудники. Если на какое-то время один дванольный агент выйдет из строя, его есть, кем заменить. Мы хотим работать в ситуации роста, не теряя уважения и популярности в глазах пользователей. | |
| − | + | На сегодняшний день и на завтрашний, курс повышения уровня информационной культуры не является одномоментной акцией. Библиотека не может позволить себе застыть на определенном этапе, освоив несколько новых сервисов. Каждый день, начиная с чего-то нового, проводя качественную фильтрацию своих мыслей и установок, мы думаем о самообразовании и развитии в пользу читателя 2.0. | |
| − | + | Внедряя новые технологии в библиотечную деятельность, обобщая опыт коллег и набираясь нового, на собственных ошибках понимаем - для того чтобы привить информационную культуру необходимо непрерывно создавать вокруг пользователя и вместе с ним информационную среду, для освоения которой требуются специальные знания, умения, навыки. Библиотекарь может и должен помогать своему читателю, пользователю в этом! | |
| + | |||
| + | Новый уровень коммуникаций в библиотеке, широкое использование во всех библиотечных процессах сервисов Веб 2.0, современные подходы к предоставлению библиотечных услуг с акцентом на консультации и обучение – дают шанс изменить отношение общества к библиотеке, поменять ее жизнь, сделав более активной и привлекательной для читателя! Иначе, зачем мы все здесь? | ||
| − | |||
[[Категория:Статья]] | [[Категория:Статья]] | ||
| + | [[Категория:Апрельская встреча]] | ||
Текущая версия на 03:05, 2 мая 2012
Wiki–best - для пользователя 2.0: новый опыт работы с детьми в Карасукской центральной библиотеке
Автор
Презентация к выступлению
Краткая аннотация к выступлению
Потребности библиотеки были во многом реализованы проектом «ВикиСибириада», пришедшим в Карасукскую центральную библиотеку в октябре 2011 года. Он имел эффект фрирайтинга, когда библиотека уже искала новые идеи в работе над формированием информационной культуры детей-читателей, и вики-среда помогла найти свой путь. Библиотечная Школа информационной культуры через цикл практических занятий по безопасному Интернету стала настоящей «матрицей возможностей» для пользователей, помогая реализовать информационные и творческие потребности пользователей, выводя их на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса, и дав стимул путешествовать по Сети безопасно.
Тэги
- школа информационной культуры
- вики-вики
- коллективный генератор идей
- информационные и творческие потребности пользователей
- интернет-безопасность
Тезисы
Читать можно по-разному
Не обязательно наспех сканировать книги глазами в погоне за количеством поглощенной информации. Если уж так хочется прочесть книгу нетрадиционным образом, есть альтернативы, которые могут помочь в решении насущных задач, развить креативность и доставить больше удовольствия. (Блог о личном развитии Виталия Колесника)
Креативность – это ход против течения
Современный библиотекарь устал плыть по течению, волоча за собой атрофированного читателя. Сегодня мало просто учить читать книги и потреблять информацию. Важно научить мыслить.
Вторжение динамичной культуры
С приходом веб 2.0 в мир, для которого характерны стабильность, определенность и академическое знание - вторгается культура динамичная, нестабильная и ненадежная. Культура, которую нужно воспитывать не только в нас самих, но и в наших пользователях, которые стоят на две ступени выше.
Информационная культура
Информационная культура – сложное, многогранное и интеграционное понятие, отражающие какое-то одно, отличительное свойство того или иного вида грамотности: компьютерную, сетевую, электронную, мультимедийную, визуальную и др.
Мультиграмотность
Мультиграмотность – новый подход к грамотности, который уже требует от школьников умение ориентироваться сразу в нескольких мирах и иметь навыки использования разных информационных форматов - формальных и неформальных систем, традиционных структур с контролируемым словарем и новых мультимодальных источников с хаотической лексикой.
Расширение возможностей "тесной ниши библиотек"
Знание таких новомодных слов не только повод для гордости за уровень своей продвинутости – это инструменты для удовлетворения потребностей пользователей, расширение возможностей «тесной ниши библиотек».
Это возможность воспитывать в пользователях информационную культуру как нечто большее, чем умение искать, использовать, создавать и передавать информацию. Это не просто умение читать, но умение осмысливать культурные объекты, критически и разумно использовать информацию. Это умение безопасно и с максимально достоверно потреблять информацию в Интернете, без вреда для психического и физического здоровья.
Как мы в своей библиотеке расширили пространство?
Насколько бесконечен процесс развития услуг библиотеки и заботы об интересах пользователей? Мы учим читать или мыслить? Потреблять или создавать? В чем проявляется наша забота об экологичности контента, предоставляемому пользователям?
Школа информационной культуры в нашей библиотеке была синициирована во многом благодаря проекту «ВикиСибириада». У нас были потребности – нам дали возможности. Абсолютно новые формы работы в вики-среде, повышение собственной квалификации, обеспечение техникой и возможностями коллективно генерировать новые идеи и способы библиотечного обслуживания стали реальными предпосылками для решения проблем информационной неграмотности ученика и учителя.
Проект имел эффект фрирайтинга - когда нужно было найти новые неожиданные идеи и точки зрения в работе над проблемой формирования информационной культуры, вики-среда помогла вытащить на поверхность наши мысли по поводу этой темы. Разработанный ранее курс библиотечных уроков превратился в систему уроков по информационной культуре “Инфомания”.
Став настоящей «матрицей возможностей», школа привлекла пользователей новизной подходов к обыденным вещам, которые вызывают вынужденное внимание на простых библиотечных уроках. Ежедневные систематические занятия для одних и несистематические для других способствовали формированию своебразного микроколлектива вики-школьников, которые, не всегда участвуя в конкурсах и проектах Викисибириады, продолжают посещать занятия для повышения собственного уровня информационной культуры. Немаловажно, что их родители поддерживают их в этом.
Безопасность детей в Интернете
Большое внимание в школе уделяется теме безопасного Интернета. Цикл практических занятий, как важного фактора составляющей информационной культуры, дает детям стимул и возможность путешествовать по Сети безопасно. Взяв на себя ответственность “учить наравне с библиотекарем”, взрослые участники школы (студенты или старшеклассники) помогают юным пользователям не растеряться во всемирной паутине. Это своеобразные координаторы и помощники, прошедшие курс ранее и понявшие силу лозунга Веб 2.0 - “работай коллективно - делись знаниями”.
«ВикиСибириада» - превращается в новую социальную сеть
«ВикиСибириада» - превращается в новую социальная сеть, с помощью которой можно реализовать свои информационные и творческие потребности. Здесь “ученик” и “учитель”, библиотекарь и пользователь выходят на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса.
Пройдя через недоверие пользователей к тому «что библиотекарь может помочь разобраться с современными технологиями», постоянно развивая собственный уровень информационной грамотности и культуры библиотека уверенно расширяет фронт работ, выглядящий сегодня по-новому
Библиотека идет не только в учебные заведения, но и в социальные сети, ее сотрудники разрабатывают программы и циклы, приучают пользователей доверять библиотеке в ее стремлении обучать умениям делать верный выбор, отбирать достоверную информацию, осмысленно читать, представлять собственные информационные продукты и реализовывать себя в проектной деятельности.
Новое время - новые специалисты и специализированные отделы!
«Много библиотек выходит в места, где находятся наши пользователи, потому что они хотят быть там с ними, но они не делают этого хорошо, и это смущает нас. Многие думают, что технологии также бесплатны, как пиво, но на самом деле они бесплатны, как котята. За ними нужно присматривать, ухаживать, воспитывать, тратить на них время и силы. Библиотекам же нужны кадры для обслуживания, постоянные усилия и продолжительное время» (блог Librarian in Black Blog)
Сектор информационной работы в Центральной библиотеке, осуществляющий занятия в вики-школе, появился всего несколько месяцев назад. Но о нем знают не только дети, но и взрослые. Серьезный план работы на год, четко слаженная работа коллектива. Взаимозаменяемые сотрудники. Если на какое-то время один дванольный агент выйдет из строя, его есть, кем заменить. Мы хотим работать в ситуации роста, не теряя уважения и популярности в глазах пользователей.
На сегодняшний день и на завтрашний, курс повышения уровня информационной культуры не является одномоментной акцией. Библиотека не может позволить себе застыть на определенном этапе, освоив несколько новых сервисов. Каждый день, начиная с чего-то нового, проводя качественную фильтрацию своих мыслей и установок, мы думаем о самообразовании и развитии в пользу читателя 2.0.
Внедряя новые технологии в библиотечную деятельность, обобщая опыт коллег и набираясь нового, на собственных ошибках понимаем - для того чтобы привить информационную культуру необходимо непрерывно создавать вокруг пользователя и вместе с ним информационную среду, для освоения которой требуются специальные знания, умения, навыки. Библиотекарь может и должен помогать своему читателю, пользователю в этом!
Новый уровень коммуникаций в библиотеке, широкое использование во всех библиотечных процессах сервисов Веб 2.0, современные подходы к предоставлению библиотечных услуг с акцентом на консультации и обучение – дают шанс изменить отношение общества к библиотеке, поменять ее жизнь, сделав более активной и привлекательной для читателя! Иначе, зачем мы все здесь?
