Статья:Wiki – best - для пользователя 2.0: новый опыт работы с детьми в Карасукской центральной библиотеке

Автор: Алексеева Оксана

Краткая аннотация к выступлению:

Потребности библиотеки были во многом реализованы проектом «ВикиСибириада», пришедшим к нам в октябре 2011 года. Он имел эффект фрирайтинга, когда библиотека уже искала новые идеи в работе над проблемой формирования информационной культуры наших детей-читателей, и вики-среда помогла нам найти его. Наша библиотечная Школа информационной культуры через цикл практических занятий по безопасному Интернету стала настоящей «матрицей возможностей» для пользователей, помогая реализовать информационные и творческие потребности пользователей, выводя их на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса, и дав стимул путешествовать по Сети безопасно.

• Читать можно по-разному. Не обязательно наспех сканировать книги глазами в погоне за количеством поглощенной информации. Если уж так хочется прочесть книгу нетрадиционным образом, есть альтернативы, которые могут помочь в решении насущных задач, развить креативность и доставить больше удовольствия. (Блог о личном развитии Виталия Колесника)

• Креативность – это ход против течения. Современный библиотекарь устал плыть по течению, волоча за собой атрофированного читателя. Сегодня мало просто учить читать книги и потреблять информацию. Важно научить мыслить.

• С приходом веб 2.0 в мир, для которого характерны стабильность, определенность и академическое знание - вторгается культура динамичная, нестабильная и ненадежная. Культура, которую нужно воспитывать не только в нас самих, но и в наших пользователях, которые стоят на две ступени выше.

• Информационная культура – сложное, многогранное и интеграционное понятие, отражающие какое-то одно, отличительное свойство того или иного вида грамотности: компьютерную, сетевую, электронную, мультимедийную, визуальную и др.

• Мультиграмотность – новый подход к грамотности, который уже требует от школьников умение ориентироваться сразу в нескольких мирах и иметь навыки использования разных информационных форматов - формальных и неформальных систем, традиционных структур с контролируемым словарем и новых мультимодальных источников с хаотической лексикой.

• Знание таких новомодных слов не только повод для гордости за уровень своей продвинутости – это инструменты для удовлетворения потребностей пользователей, расширение возможностей «тесной ниши библиотек».

• Это возможность воспитывать в пользователях информационную культуру как нечто большее, чем умение искать, использовать, создавать и передавать информацию. Это не просто умение читать, но умение осмысливать культурные объекты, критически и разумно использовать информацию. Это умение безопасно и с максимально достоверно потреблять информацию в Интернете, без вреда для психического и физического здоровья.

• Как мы в своей библиотеке расширили пространство? Насколько бесконечен процесс развития услуг библиотеки и заботы об интересах пользователей? Мы учим читать или мыслить? Потреблять или создавать? В чем проявляется наша забота об экологичности контента, предоставляемому пользователям?

• Школа информационной культуры в нашей библиотеке была синициирована во многом благодаря проекту «ВикиСибириада». У нас были потребности – нам дали возможности. Абсолютно новые формы работы в вики-среде, повышение собственной квалификации, обеспечение техникой и возможностями коллективно генерировать новые идеи и способы библиотечного обслуживания стали реальными предпосылками для решения проблем информационной неграмотности ученика и учителя.

• Проект имел эффект фрирайтинга - когда нужно было найти новые неожиданные идеи и точки зрения в работе над проблемой формирования информационной культуры, вики-среда помогла вытащить на поверхность наши мысли по поводу этой темы. Разработанный ранее курс библиотечных уроков превратился в систему уроков по информационной культуре “Инфомания”.

• Став настоящей «матрицей возможностей», школа привлекла пользователей новизной подходов к обыденным вещам, которые вызывают вынужденное внимание на простых библиотечных уроках. Ежедневные систематические занятия для одних и несистематические для других способствовали формированию своебразного микроколлектива вики-школьников, которые, не всегда участвуя в конкурсах и проектах Викисибириады, продолжают посещать занятия для повышения собственного уровня информационной культуры. Немаловажно, что их родители поддерживают их в этом.

• Большое внимание в школе уделяется теме безопасного Интернета. Цикл практических занятий, как важного фактора составляющей информационной культуры, дает детям стимул и возможность путешествовать по Сети безопасно. Взяв на себя ответственность “учить наравне с библиотекарем”, взрослые участники школы (студенты или старшеклассники) помогают юным пользователям не растеряться во всемирной паутине. Это своеобразные координаторы и помощники, прошедшие курс ранее и понявшие силу лозунга Веб 2.0 - “работай коллективно - делись знаниями”.

• «ВикиСибириада» - превращается в новую социальная сеть, с помощью которой можно реализовать свои информационные и творческие потребности. Здесь “ученик” и “учитель”, библиотекарь и пользователь выходят на новый уровень образовательной игры, в котором все – равноправные участники увлекательного процесса.

• Пройдя через недоверие пользователей к тому «что библиотекарь может помочь разобраться с современными технологиями», постоянно развивая собственный уровень информационной грамотности и культуры библиотека уверенно расширяет фронт работ, выглядящий сегодня по-новому

• Библиотека идет не только в учебные заведения, но и в социальные сети, ее сотрудники разрабатывают программы и циклы, приучают пользователей доверять библиотеке в ее стремлении обучать умениям делать верный выбор, отбирать достоверную информацию, осмысленно читать, представлять собственные информационные продукты и реализовывать себя в проектной деятельности.

• Новое время - новые специалисты и специализированные отделы! «Много библиотек выходит в места, где находятся наши пользователи, потому что они хотят быть там с ними, но они не делают этого хорошо, и это смущает нас. Многие думают, что технологии также бесплатны, как пиво, но на самом деле они бесплатны, как котята. За ними нужно присматривать, ухаживать, воспитывать, тратить на них время и силы. Библиотекам же нужны кадры для обслуживания, постоянные усилия и продолжительное время» (блог Librarian in Black Blog)

• Сектор информационной работы в Центральной библиотеке, осуществляющий занятия в вики-школе, появился всего несколько месяцев назад. Но о нем знают не только дети, но и взрослые. Серьезный план работы на год, четко слаженная работа коллектива. Взаимозаменяемые сотрудники. Если на какое-то время один дванольный агент выйдет из строя, его есть, кем заменить. Мы хотим работать в ситуации роста, не теряя уважения и популярности в глазах пользователей.

• На сегодняшний день и на завтрашний, курс повышения уровня информационной культуры не является одномоментной акцией. Библиотека не может позволить себе застыть на определенном этапе, освоив несколько новых сервисов. Каждый день, начиная с чего-то нового, проводя качественную фильтрацию своих мыслей и установок, мы думаем о самообразовании и развитии в пользу читателя 2.0.

• Внедряя новые технологии в библиотечную деятельность, обобщая опыт коллег и набираясь нового, на собственных ошибках понимаем - для того чтобы привить информационную культуру необходимо непрерывно создавать вокруг пользователя и вместе с ним информационную среду, для освоения которой требуются специальные знания, умения, навыки. Библиотекарь может и должен помогать своему читателю, ползователю в этом!

• Новый уровень коммуникаций в библиотеке, широкое использование во всех библиотечных процессах сервисов Веб 2.0, современные подходы к предоставлению библиотечных услуг с акцентом на консультации и обучение – дают шанс изменить отношение общества к библиотеке, поменять ее жизнь, сделав более активной и привлекательной для читателя! Иначе, зачем мы все здесь?