Постоянные разделы 
Текущие активности
Четвертое инструктивное письмо
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | Это самый трудный этап, но и самый интересный! | ||
| + | До сих пор мы анализировали, преимущественно, публицистические, научно-популярные, рекламные тексты или разнообразные несплошные тексты, которые можно встретить повсюду: дома, на улице, в общественных местах. | ||
| + | А на этом этапе нам предстоит отправиться в библиотеку в поисках художественного и только художественного текста! | ||
| + | Выбор автора - на ваш вкус, без ограничений. Выбор жанра - тоже. От сказок и фантастики до драмы и лирики. | ||
| + | Но вот составление задания - на этот раз особенная задача. Предлагаемые вами задания должны быть направлены НЕ на извлечение конкретной информации в тексте, не на распознавание и различение, содержится ли данная информация в тексте... | ||
| + | На этот раз вы составляете задание на понимание смыслов текста, в том числе, скрытых, неявных. | ||
| + | Это задания высокого уровня сложности для учащихся на обобщение и интерпретацию текста, на рефлексию и оценку(оценка содержания и формы текста). См. [https://docs.google.com/presentation/d/1iAI0sKIVoX56EhSp_0eAcpyJegB2IotO4e9dKbKFrHY/present#slide=id.p Типология заданий на функциональную грамотность чтения] | ||
| + | |||
| + | |||
'''Критерии отбора текстов:''' | '''Критерии отбора текстов:''' | ||
*Актуальность текста для учащихся; | *Актуальность текста для учащихся; | ||
| Строка 18: | Строка 27: | ||
'''Пример задания на работу с текстом''' | '''Пример задания на работу с текстом''' | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/13KAMgQZcsh2BSnndmRQAyRyAtkNgPM3-PMhPD636oqg/edit?usp=sharing Михаил Веллер. Тест (1980)] | + | |
| + | * Рабочий лист[https://docs.google.com/document/d/13KAMgQZcsh2BSnndmRQAyRyAtkNgPM3-PMhPD636oqg/edit?usp=sharing Михаил Веллер. Тест (1980)] | ||
''' | ''' | ||
| Строка 29: | Строка 39: | ||
*В чем смысл (польза) подобных заданий по работе с текстом? | *В чем смысл (польза) подобных заданий по работе с текстом? | ||
| − | * | + | *Что помогло вам найти свой текст? Какие тексты нельзя использовать для таких заданий, например, можно ли так анализировать стихотворные тексты?? |
| − | *В чем риски перенесения приемов функционального чтения на материал художественных текстов? | + | *В чем риски перенесения приемов функционального чтения на материал художественных текстов? Какие ограничения при использовании приемов есть? |
*Чему вы научились (что поняли), составляя задания? | *Чему вы научились (что поняли), составляя задания? | ||
Версия 09:07, 22 июня 2013
Это самый трудный этап, но и самый интересный! До сих пор мы анализировали, преимущественно, публицистические, научно-популярные, рекламные тексты или разнообразные несплошные тексты, которые можно встретить повсюду: дома, на улице, в общественных местах. А на этом этапе нам предстоит отправиться в библиотеку в поисках художественного и только художественного текста! Выбор автора - на ваш вкус, без ограничений. Выбор жанра - тоже. От сказок и фантастики до драмы и лирики. Но вот составление задания - на этот раз особенная задача. Предлагаемые вами задания должны быть направлены НЕ на извлечение конкретной информации в тексте, не на распознавание и различение, содержится ли данная информация в тексте... На этот раз вы составляете задание на понимание смыслов текста, в том числе, скрытых, неявных. Это задания высокого уровня сложности для учащихся на обобщение и интерпретацию текста, на рефлексию и оценку(оценка содержания и формы текста). См. Типология заданий на функциональную грамотность чтения
Критерии отбора текстов:
- Актуальность текста для учащихся;
- Учет возрастных особенностей целевой группы (адаптированность текста);
- Наличие новой (для учащихся) информации;
- Небольшой размер текста;
Где искать текст?
- Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова http://lib.ru/
- Классика.ру - библиотека русской литературы http://www.klassika.ru/
- Электронная библиотека Альдебаран http://www.aldebaran.ru/
- Бесплатная виртуальная электронная библиотека - ВВМ http://www.velib.com/
- Электронная Библиотека Vitbin.net http://vitbin.net/
- "Электронная библиотека художественной литературы" http://www.e-kniga.ru/
- Электронная Библиотека Гумер http://www.gumer.info/
Пример задания на работу с текстом
- Рабочий листМихаил Веллер. Тест (1980)
Задание 4-го этапа: Отберите небольшой художественный текст (до 2000-3000 слов, но можно и совсем небольшой) для составления задания. Текст может быть любым по жанру и теме (рассказ, притча, литературный анекдот. Можно найти его в школьном учебнике или в интернете.
- Опубликуйте задание в таблице проектов мастерской в виде документа (с правами на комментирование).
- Обязательно укажите ваше имя (автора заданий) и целевую аудиторию - для учащихся какого возраста рекомендуется это задание.
Обсуждаем возможности и ограничения на использование методик применения приемов функционального чтения для художественных текстов в ветке форума Мастер-класс "Откроем текст".:
- В чем смысл (польза) подобных заданий по работе с текстом?
- Что помогло вам найти свой текст? Какие тексты нельзя использовать для таких заданий, например, можно ли так анализировать стихотворные тексты??
- В чем риски перенесения приемов функционального чтения на материал художественных текстов? Какие ограничения при использовании приемов есть?
- Чему вы научились (что поняли), составляя задания?
