Шаг 2 Мастерской Достижение метапредметных результатов обучения
(не показаны 17 промежуточных версий 8 участников) | |||
Строка 156: | Строка 156: | ||
|- | |- | ||
| 13 | | 13 | ||
− | | | + | | [[Участник:Лидия Ивановна Ошкина|Лидия Ивановна Ошкина]] |
− | | | + | | Перечитала роман,получила истинное наслаждение |
− | | . | + | | [https://docs.google.com/presentation/d/1CQfs7ANHIZV_SFsxA0RTazypg7Snc23C5kicAqwuggY/edit#slide=id.p Литературные имена романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин". Путеводитель] |
− | | . | + | | Научилась систематизации и осмыслению информации.Освоила Google-презентацию. |
| | | | ||
|- | |- | ||
| 14 | | 14 | ||
− | | | + | | [[Участник:Огнева Ирина|Огнева Ирина]] |
− | | | + | | Использовать различные источники для поиска и отбора информации |
− | | . | + | | [https://cacoo.com/diagrams/acbNqk8azyLXXF9L Кого читал Евгений Онегин? Плакат] |
− | | | + | | Отбирать, систематизировать и наглядно представлять информацию |
| | | | ||
|- | |- | ||
| 15 | | 15 | ||
− | | . | + | | . [[Участник:Надежда Филиппи|Надежда Филиппи]] |
− | | . | + | | .С удовольствием перечитала роман |
− | | . | + | |
− | | . | + | | . [https://docs.google.com/open?id=0BweIC5_yS2cCeFQ3R0c3bGdEX0E Образ Татьяны Лариной в романе "Евгений Онегин" в иллюстрациях Л.Тимошенко. ] |
− | | | + | | . Освоила Google-презентацию. |
+ | | | ||
|- | |- | ||
| 16 | | 16 | ||
− | | | + | | [[Участник: Любовь Скороход|Любовь Скороход]] |
− | | . | + | | Более внимательному и осмысленному прочтению текста,поиску информации. |
− | | . | + | | [https://docs.google.com/presentation/d/12U1v6ve0y9IXXZhkf5Ee70RN8y7X-l91fRq7QsC_4no/present#slide=id.p Литературные имена "Евгения Онегина] |
− | | . | + | | То,что раньше осталось без внимания в тексте,сейчас прочитала уже более осмысленно.Научилась создавать Google-презентацию. |
| | | | ||
|- | |- | ||
| 17 | | 17 | ||
− | | | + | | [[Участник:Флорида| Ярушина Флорида]] |
− | | | + | | Научилась получать подробную информацию, более осмысленно относиться к словам автора |
− | | . | + | | [http://www.slideshare.net/Florida25/ss-14479948 Читательский дневник Евгения Онегина] |
− | | . | + | | . С удовольствием перечитала роман, по-новому взглянула на писателей, известных во времена А.С. Пушкина, познакомилась с slidershare |
− | | | + | | |
|- | |- | ||
| 18 | | 18 | ||
− | | | + | | [[Участник: Кауфман Инна Николаевна|Кауфман Инна Николаевна]] |
− | | . | + | | В романе появились "новые" исторические лица, познакомилась с их биографией. |
− | | . | + | | [http://www.vuvox.com/collage/detail/05e2267472 Современники А. С. Пушкина в романе "Евгений Онегин"] |
− | | | + | | Вспомнила работу в среде Vuvox/ |
| | | | ||
|- | |- | ||
| 19 | | 19 | ||
− | | | + | | [[Участник:Кубрак Наталья|Кубрак Наталья]] |
− | | | + | | Вдумчивому чтению текста |
− | | . | + | | [https://maps.google.com/maps/ms?msid=208448873583282673626.0004cae9e57734a11b2aa&msa=0&ll=53.435719,11.513672&spn=29.878553,99.84375 Литературные имена "Евгения Онегина"] |
− | | | + | | Чтению и осмыслению текста, поиску информации в Сети |
| | | | ||
|- | |- | ||
| 20 | | 20 | ||
− | | | + | | [[Участник:Шаршон Ольга|Шаршон Ольга]] |
| . | | . | ||
| . | | . |
Текущая версия на 15:22, 6 октября 2012
Шаг 2. Смысловое чтение, или Читаем "Евгения Онегина"Выполняется в рамках Мастер-класса Достижение метапредметных результатов обучения Чтение Красивое и лёгкое Помогает, учит, вразумляет Жизнь без чтения скучна Бесконечность [1] Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение, т.е. задачи любой библиотеки, работающей с детьми совпадают. Это означает, что библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности
Формы работы с текстомСамой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, например, или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватной оценивать, воспроизводить смысл, представлять.
Задание:Отвечаем на вопросы викториныПредлагаю перечитать роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин" и ответить на вопросы викторины:
Задание: Создаем новое знаниеТекст романа "Евгений Онегин" очень насыщен различными литературными именами: писатели, литературные герои, названия художественных произведений. Предлагаю составить иллюстрированный путеводитель "Литературные имена "Евгения Онегина". Сделать это можно с помощью сервисов SliderShare, Google-презентации или других, разместить презентацию на свой страничке и дать ссылку на созданный продукт в таблице:
|