|
|
| (не показаны 19 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | <center><b><i><font size="6" face="Georgia" color="#1874CD">'''Школьная библиотека МБОУ Новокремлевской СОШ'''</font></i></b></center> | | <center><b><i><font size="6" face="Georgia" color="#1874CD">'''Школьная библиотека МБОУ Новокремлевской СОШ'''</font></i></b></center> |
| | == Руководитель == | | == Руководитель == |
| | + | '''[[Участник:Pivova62|Пивоварова Зоя Алексеевна]]''' |
| | | | |
| − | '''[[Участник:Pivova62|Пивоварова Зоя Алексеевна]]'''
| + | == Контактные адреса == |
| − | | + | *Новосибирская область, |
| − | ;<br>
| + | *Коченевский район, |
| − | ;
| + | *с. Новокремлевское, |
| − | <font color="#b84700"><font face="Graceful Mazurka"><font size="4">'''Возможно, в этом мире ты всего лишь человек,'''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#b84700"><font face="Graceful Mazurka"><font size="4">'''но для кого-то ты - весь мир.'''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;<br>
| + | |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="3">''Дата рождения: ''07.07.1962г.</font></font>
| + | |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="3">''Образование:'' Среднее специальное библиотечное.</font></font>
| + | |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="3">''Общий стаж работы: ''29 лет.</font></font>
| + | |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="3">''Общий стаж работы в библиотеке:'' 20 лет</font></font>
| + | |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="3">''Стаж работы в МБОУ Кремлевская СОШ:'' 17 лет.</font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <br>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#94006b"><font face="Times New Roman"><font size="4">''Уверенно могу сказать о себе, что я — счастливый человек.''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#94006b"><font face="Times New Roman"><font size="4">''Утром, когда я тороплюсь в школу,''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#94006b"><font face="Times New Roman"><font size="4">''зная,что меня там уже ждут, что кому-то нужны мои знания, мой совет или участие, умение выслушать и помочь, понимаю, что библиотекарь - это очень нужная и интересная профессия. Нет ничего более увлекательного, чем жить и работать среди книг. Книга является нашим спутником и другом на протяжении всей жизни.''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#94006b"><font face="Times New Roman"><font size="4">''Велика сила книжного слова; книга и учит, и лечит, и направляет.''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | ;
| + | |
| − | <font color="#94006b"><font face="Times New Roman"><font size="4">''Так было, так есть и, я верю, так будет.''</font></font></font>
| + | |
| − | | + | |
| − | == Контактные адреса== | + | |
| − | Новосибирская область, | + | |
| − | *Коченевский район, | + | |
| − | *с. Новокремлевское, | + | |
| | *ул. Маяковского №10 | | *ул. Маяковского №10 |
| | | | |
| − | ==Общая информация о библиотеке== | + | ==О библиотеке== |
| | Общее количество книжного фонда школьной библиотеки МОУ Кремлевская СОШ – 15000 экз. В том числе около 2000 экз. учебников, используемых в учебном процессе. Последнее поступление учебников было в 2011г. - 153 экз., но этого недостаточно для полного обеспечения детей учебниками. | | Общее количество книжного фонда школьной библиотеки МОУ Кремлевская СОШ – 15000 экз. В том числе около 2000 экз. учебников, используемых в учебном процессе. Последнее поступление учебников было в 2011г. - 153 экз., но этого недостаточно для полного обеспечения детей учебниками. |
| | + | |
| | Дополнительная литература по отраслям знаний и предметам школьной программы составляет около 2000экз. | | Дополнительная литература по отраслям знаний и предметам школьной программы составляет около 2000экз. |
| | Художественной литературы, обязательной для изучения в рамках образовательной программы по предмету «Литература» в библиотеке около 300экз. | | Художественной литературы, обязательной для изучения в рамках образовательной программы по предмету «Литература» в библиотеке около 300экз. |
| | + | |
| | Справочный фонд библиотеки составляет 175экз. Из них 47 экз.- новой энциклопедии, 2экз. «Красной книги Новосибирской области». | | Справочный фонд библиотеки составляет 175экз. Из них 47 экз.- новой энциклопедии, 2экз. «Красной книги Новосибирской области». |
| | С периода 2005г. по 2011г в библиотеку было закуплено 550экз. новой методической литературы. | | С периода 2005г. по 2011г в библиотеку было закуплено 550экз. новой методической литературы. |
| | Часть отраслевой и предметной литературы устарела по изданию и по содержанию. Но даже устаревшие по изданию книги, по содержанию актуальны и сейчас и используются в учебном процессе. Это книги по истории, биологии, химии, географии, религии, музыке, живописи, технике, а также словари, справочники. | | Часть отраслевой и предметной литературы устарела по изданию и по содержанию. Но даже устаревшие по изданию книги, по содержанию актуальны и сейчас и используются в учебном процессе. Это книги по истории, биологии, химии, географии, религии, музыке, живописи, технике, а также словари, справочники. |
| | + | |
| | В библиотеке нет словарей иностранных языков, очень мало электронных носителей информации. | | В библиотеке нет словарей иностранных языков, очень мало электронных носителей информации. |
| | + | |
| | Более 1000экз. детской литературы 1970 – 2000года издания. Для начинающих читателей необходимы яркие, красочные книги. Таких книг в библиотеке в небольшом количестве. | | Более 1000экз. детской литературы 1970 – 2000года издания. Для начинающих читателей необходимы яркие, красочные книги. Таких книг в библиотеке в небольшом количестве. |
| − | В 2010 учебном году: | + | |
| | + | '''В 2010 учебном году:''' |
| | *Число читателей — 210 | | *Число читателей — 210 |
| | *Число посещений - 4000 | | *Число посещений - 4000 |
| | *Выдано всего книг - 5000 | | *Выдано всего книг - 5000 |
| | | | |
| − | Библиотека оборудована: | + | '''Библиотека оборудована:''' |
| | *Стеллажи - 6шт. | | *Стеллажи - 6шт. |
| | *Стол-барьер — 1шт. | | *Стол-барьер — 1шт. |
| Строка 65: |
Строка 36: |
| | | | |
| | Организует работу библиотеки один работник. Библиотека работает по плану, утвержденному директором общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы. | | Организует работу библиотеки один работник. Библиотека работает по плану, утвержденному директором общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы. |
| | + | |
| | Библиотека эстетически оформлена. Демонстрируются выставки, отражающие тематическую направленность книжного фонда, посвященные знаменательным датам, предметным неделям. Книжный фонд расставлен в соответствии с ББК. Книговыдача художественной литературы осуществляется по читательским формулярам. Учебный фонд выдаётся по журналу учета учебников. | | Библиотека эстетически оформлена. Демонстрируются выставки, отражающие тематическую направленность книжного фонда, посвященные знаменательным датам, предметным неделям. Книжный фонд расставлен в соответствии с ББК. Книговыдача художественной литературы осуществляется по читательским формулярам. Учебный фонд выдаётся по журналу учета учебников. |
| | | | |
| Строка 76: |
Строка 48: |
| | Ежегодно фонд пополняется периодическими изданиями, что обеспечивает накопляемость методической литературы в школьном учреждении. | | Ежегодно фонд пополняется периодическими изданиями, что обеспечивает накопляемость методической литературы в школьном учреждении. |
| | | | |
| − | Периодические издания поступившие в 2010г. | + | '''Периодические издания поступившие в 2010:''' |
| | + | *Классный руководитель |
| | + | *Сравочник зам.директора |
| | + | *Управление современной школой.Завуч |
| | + | *Практика административной работы |
| | + | *Досуг в школе |
| | + | *Педсовет |
| | + | *Социальная педагогика |
| | + | *Педагогическая мастерская |
| | + | *Исследовательская работа школьников |
| | + | *Коченевские вести |
| | + | *Школьная библиотека |
| | | | |
| − | *Классный руководитель ;
| |
| − | *Сравочник зам.директора;
| |
| − | *Управление современной школой.Завуч;
| |
| − | *Практика административной работы ;
| |
| − | *Досуг в школе;
| |
| − | *Педсовет;
| |
| − | *Социальная педагогика;
| |
| − | *Педагогическая мастерская;
| |
| − | *Исследовательская работа школьников;
| |
| − | *Коченевские вести;
| |
| − | *Школьная библиотека.
| |
| | | | |
| | + | На 2011 г. также оформлена подписка на периодические издания. |
| | | | |
| − | На 2011 г. также оформлена подписка на периодические издания.
| |
| | ==Задачи, стоящие перед библиотекой== | | ==Задачи, стоящие перед библиотекой== |
| − | На 2011-2012 учебный год школьная библиотека ставит следующие задачи: | + | '''На 2011-2012 учебный год школьная библиотека ставит следующие задачи:''' |
| − | | + | |
| | * организовывать мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного, гражданско – патриотического самосознания личности, формирование навыков здорового образа жизни; | | * организовывать мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного, гражданско – патриотического самосознания личности, формирование навыков здорового образа жизни; |
| | * внедрять новые, эффективные формы работы, новые технологии по формированию у читателей навыков библиотечного пользователя; | | * внедрять новые, эффективные формы работы, новые технологии по формированию у читателей навыков библиотечного пользователя; |
| | * планировать работу библиотеки с учётом норм времени рекомендованных в работе школьной библиотеки; | | * планировать работу библиотеки с учётом норм времени рекомендованных в работе школьной библиотеки; |
| | * повышать свою квалификацию и профессиональный уровень. | | * повышать свою квалификацию и профессиональный уровень. |
| − |
| |
| | | | |
| | ==Ответственный координатор по проекту [http://http://wiki-sibiriada.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Дети пишут историю]== | | ==Ответственный координатор по проекту [http://http://wiki-sibiriada.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Дети пишут историю]== |
| Строка 108: |
Строка 78: |
| | | | |
| | == Мероприятия и акции, направленные на развитие интереса к чтению и книге == | | == Мероприятия и акции, направленные на развитие интереса к чтению и книге == |
| − |
| |
| − | ;
| |
| − | ;"Праздник Королевы книги"
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Цель:'''</font>
| |
| − |
| |
| − | *<font face="Times New Roman">'''воспитание у детей бережного отношения к книге;'''</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">развитие у детей любознательности и интереса к чтению;</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">приобщение к миру любителей книг.</font>
| |
| − |
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Организация мероприятия:'''</font>
| |
| − |
| |
| − | *<font face="Times New Roman">распределение ролей; проведение репетиций;</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">подготовка костюмов;</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">оформление плакатов, «Книги сказок»;</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">подбор музыки к сказкам;</font>
| |
| − | *<font face="Times New Roman">подготовка номеров художественной самодеятельности.</font>
| |
| − |
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Ход мероприятия:'''</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Звучит песня «Книга – наш верный друг»'''</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Вед.'''</font><font face="Times New Roman"><font size="3"></font></font><font face="Times New Roman">Книги – это духовное завещание одного поколения другому…</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена люди, государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие все сердца, в ней записана та огромная информация, которая называется всемирной историей. Но в книге не одно прошедшее, по ней мы учимся настоящему. Итак, будем уважать книгу!</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"></font><font face="Times New Roman">'''Чтец:'''</font><font face="Times New Roman">Как хорошо уметь читать.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не надо к маме приставать, </font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не надо бабушку трясти.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">- Прочти, пожалуйста, прочти!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не надо умолять сестрицу:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">-Ну, прочитай еще страницу!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не надо ждать, Не надо звать,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А можно взять и почитать </font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Вед:'''</font><font face="Times New Roman">Я вижу, как много сегодня на нашем празднике гостей, а значит, все вы любите читать, все вы – большие друзья книжки. Скажите, ребята, каких детских писателей вы знаете? (ответы детей) А как вы думаете, смогли бы, люди прожить без книг? ( Ответы детей) Вот потому, что вы много читаете, к вам в гости сегодня пришла Королева книга.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"><font size="3">''( входит Королева книга)''</font></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"><font size="3"></font></font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева книга:'''</font><font face="Times New Roman">Не за тридевять земель</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И не где-то за бугром,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Не за тридевять морей</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">В школе есть чудесный дом.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Дом книги очень скромный,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И не велик на вид,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Но ждет вас в нем огромный</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Всех-всех наук гранит.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Сюда подростки, взрослые</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Бегут подчас трусцой</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Аллюром и галопом,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">А иногда рысцой.</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И утром и под вечер</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Бежит сюда народ</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">От мала до велика</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И что им дом дает?</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А в томе том теснится к тому том,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И каждый том на полке – словно дом,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Обложку- дверь откроешь второпях-</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И ты вошел и ты уже в гостях…</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Как переулок – каждый книжный ряд,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Библиотека – чудесный книгоград.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Когда ты будешь в этот город вхож-</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Из прошлого в грядущее пройдешь,</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Заглянешь в страны и во времена…</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Любая книга – время и страна..</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Здесь в городе моем из года в год</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Все человечество в ладу живет.</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева Книга:'''</font><font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Здравствуйте, дорогие любители книги!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Сегодня мы собрались здесь на праздник детской книги</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">с участием некоторых сказочных героев. </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Итак, друзья, мы начинаем! </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Дверь в сказку дружно открываем! </font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">(</font><font face="Times New Roman">''открывается первая страница «Книги сказок»)''</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman"><font size="5">'''''Сказка «Емеля»'''''</font></font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">(ПедСовет №4 2005 г)</font>
| |
| − | ::<br>
| |
| − |
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева Книга:'''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Судари, сударушки! Дорогие зрители!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Все Вниманье сюда!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Сказки как - будто живая вода:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Ведь если хоть слово мимо пройдет-</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Будет тогда не водица, а лед!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"</font><font face="Times New Roman">''(открывается вторая страница «Книги сказок»)''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"><font size="5">'''''Сказка «Иван царевич и Елена Прекрасная».'''''</font></font>
| |
| − |
| |
| − | <font face="Times New Roman">(ПедСовет №4 2005 г)</font>
| |
| − |
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева Книга'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">У нас в гостях, ребята, герой одной из детских книг. Посмотрим, узнаете ли вы его? </font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">(</font><font face="Times New Roman">''выходит Незнайка''</font><font face="Times New Roman">)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Незнайка'''</font><font face="Times New Roman">:</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Хочу сегодня я, друзья,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Открыть вам свой секрет.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Об этом говорил еще мой дед:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">«Ученье – свет, а не ученье – тьма»</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">И как же прав – то был</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Мой дед Кузьма.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Вот посудите сами…</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Все хотят красиво жить,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">И молоко кокосов пить.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Для этого вам надобно, друзья,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Предметов прежде много изучить.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">К примеру, математика.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Дама эта мудрена,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">С ней будете встречаться</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Вы немало лет,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Пока подпишет вам она </font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Ваш жизненный билет.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Или, допустим,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Наш родной язык.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Он неучам давать пощады не привык!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Позор тому, </font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Кто не умеет грамотно писать,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Предметов будет очень много-</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Долго их считать.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А мне, сказать по правде,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Очень уж не терпится узнать:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Умеете ли вы читать?</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">(</font><font face="Times New Roman">''ответ детей''</font><font face="Times New Roman">)</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Ну что ж, проверить мне не трудно вас.</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Библиотекарь:'''</font><font face="Times New Roman">Сейчас мы вам начнем читать </font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А вы должны ответ держать:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Какие довелось вам сказки прочитать.</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">''( библиотекарь зачитывает отрывки из сказок, а дети называют сказку)''</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">''ПедСовет № 3 2005г.''</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Незнайка'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">А что же, и загадки умеете гадать?</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Ну, что ж, посмотрим, было бы кого пытать.</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="5">'''Загадки.'''</font></font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Кулик не велик, целой сотне велит:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">То сядь, да учись, то встань – разойдись.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">(Шк. Звонок)</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Хоть не шляпа, а с полями;</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Не цветок, а с корешком.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Разговаривает с нами</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Терпеливым языком. ( Книга)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Если б не было его,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не сказал бы ничего. ( Язык)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Носить легко, а считать трудно. (Волосы)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Хвост во дворе, а нос в конуре. ( Ключ)</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Два братца в избе друг на друга глядятся,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А вместе не сойдутся. ( Пол и полок)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Всем, кто придет, всем, кто уйдет, руку подает. ( Дверь)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Незнайка'''</font><font face="Times New Roman">: Ну что же, вижу вы ребята, молодцы!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">И впрямь вы все такие мудрецы!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Теперь я покидаю вас</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">До скорых встреч и в добрый час!</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"><font size="5">'''(Сказка о золотой рыбке.)'''</font></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">(ПедСовет №4 2005 г)</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">''(Входит пострадавшая книга)''</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Книга:'''</font><font face="Times New Roman">Еле-еле к вам дошла,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Вся потрепана душа,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Все изорваны страницы.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не дадут мне вам соврать:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Меня швыряют под кровать,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Всю закапали вареньем,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Вырвали стихотворенье.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Стала я совсем больной!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Хоть бы ночью был покой,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">А то бросят под кровать-</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Каково там почивать?!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Говорят подруги – книжки:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">«Уходи ты от мальчишки,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Обращайся в сельсовет»</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Вот пришла я мочи нет.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Мне б теперь на старость лет</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">К добрым людям в теплый дом,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Чтоб считали за столом,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Что б с любовью пыль стирали,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не бросали, не трепали.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Я б от радости такой</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Сразу б стала молодой.</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева Книга'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Приведите к нам мальчишку!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Пусть в глаза посмотрит книжке!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Пусть он молвит, есть закон…</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Что сказать желает он?</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Мальчик'''</font><font face="Times New Roman">: Ой, постойте, подождите!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Книжки, милые, простите!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не бросайте одного,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Мне не нужно ничего:</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Горы золота не надо,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Ни халвы, ни шоколада…</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Как же я учиться стану,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Если книги все уйдут?!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Честно слово, без обману,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Все подклею, пыль сотру,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">В шкафчик вас я приберу.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Стану с книжками дружить – </font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Интересно буду жить!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Буду все на свете знать,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Если стану вас читать!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Но простите ради бога,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Не судите очень строго!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Буду чистым, аккуратным,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">В школу приходить опрятным.</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">И клянусь, что никогда</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Вам не причиню вреда!</font>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<br>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">'''Королева книга'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Чтоб тебя мы все простили,</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Должен ты ответ держать:</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Сколько книг прочел, какие,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">От тебя хотим узнать.</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">''(называет книги, дети помогают ему).''</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Королева книга'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Ладно! Так тому и быть:</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Будем мы с тобой дружить.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Клятву ты свою держи,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Нашей дружбой дорожи!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Пострадавшая книга'''</font><font face="Times New Roman">: </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Все, что видели вы тут,</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Никогда не забывайте.</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Книжки же не обижайте!</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Вам желаем мы, друзья,</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Чтоб урок прошел не зря,</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">Чтоб вы с книжками дружили</font>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">И воспитанными были.</font>
| |
| − | ::<br>
| |
| − | ::<font face="Times New Roman">''(Клятва читателей)''</font>
| |
| − |
| |
| − | <br>
| |
| − |
| |
| − | <font face="Times New Roman">'''Заключительная часть'''</font>
| |
| − |
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Библиотекарь:'''</font><font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Бесценны огромные знания.</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Но как их приобрести?</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Терпение, труд и внимание</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Помогут, друзья, вам в пути!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Царь:'''</font><font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Эх, топну ногой</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Да притопну другой!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Коль хожу в библиотеку – </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Буду вечно молодой!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Да еще красивый самый,</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Обаятельный такой!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Королева книга:'''</font><font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Тут и сказочкам конец!</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Так и будет век от веку.</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Царь:'''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Ходит кто в библиотеку – </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Только тот и молодец!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Библиотекарь:'''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Сказки – ложь, </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Но в них намеки…</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">И для зрителей уроки!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Королева книга:'''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Сказки – ложь, намеков много – </font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Впереди у вас дорога…</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Царь (перебивая):'''</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Вы поймите же, друзья:</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Медлить вам никак нельзя!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">'''Библиотекарь:'''</font><font face="Times New Roman"></font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">Впереди у вас дорога</font>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">В славный город Книгоград!</font>
| |
| − | ;<font face="Times New Roman">Здесь вам каждый будет рад!</font>
| |
| − | :<br>
| |
| − | :<font face="Times New Roman">''Номера художественной самодеятельности.''</font>
| |
| | | | |
| | ==Проекты и конкурсы== | | ==Проекты и конкурсы== |
| − |
| + | *2005г-Районный конкурс «Лучший сценарий воспитательного мероприятия, посвященный 60-летию Победы».2 место. Грамота. |
| − | Муниципальное образовательное учреждение
| + | *2007г-Библиобраз-2007.Участие. Всероссийский конкурс. |
| − | Кремлевская средняя общеобразовательная школа
| + | *2010г-Школьный библиотекарь года. Участие.Всероссийский конкурс. |
| − | | + | *2010г-Проект модернизации библиотеки. |
| − | Районный конкурс | + | *2010г-Конкурс социально-значимых проектов «Мой район-моя судьба.3место. Грамота.Районный конкурс. |
| − | социально - значимых проектов
| + | *2011г-Конкурс методических разработок «Игра. Досуг. Творчество» 1 место. Грамота.Районный конкурс |
| − | | + | |
| − | Мой район – моя судьба
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | с. Новокремлевское
| + | |
| − | 2009 год
| + | |
| − | | + | |
| − | Аннотация к проекту
| + | |
| − | | + | |
| − | Целью данного проекта является организация и проведение спортивно-художественного фестиваля «В единстве наша сила», посвященного 85-летию Коченевского района.
| + | |
| − | В разработке социального проекта были определены следующие задачи:
| + | |
| − | изучение культурных традиций нашего села;
| + | |
| − | пропаганда жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным ценностям своей малой Родины, здоровый образ жизни;
| + | |
| − | развитие инициативы школьников, педагогов и социума для возрождения спортивно-художественных фестивалей на территории села, района;
| + | |
| − | создание условий для общения людей разных поколений.
| + | |
| − | Данный проект необходим не только воспитанникам МОУ Кремлевская СОШ для изучения культурных традиций своей малой Родины и пропаганды здорового образа жизни, но и селу в целом, так как позволит решить определенный круг социальных проблем: взаимодействие различных организаций и установление партнерских отношений, преемственность поколений и обобщение опыта работы в плане организации значимых для села культурных мероприятий. В результате реализации проекта будут созданы условия к сотрудничеству, взаимопониманию, общению жителей села. Проведение спортивно-художественного фестиваля позволит участникам осознать себя как часть культурного наследия родного села и приобщиться к здоровому образу жизни не на словах, а на деле, включив в этот процесс разные возрастные категории жителей села.
| + | |
| − | Проект будет реализовываться на базе МОУ Кремлевская СОШ с привлечением жителей села Новокремлевское. Выполнять проект будет организационный комитет, куда войдут авторы проекта, представители организаций, участники спортивно-художественных фестивалей прошлых лет. Длительность проекта 5 месяцев, общая стоимость проекта 4830 рублей.
| + | |
| − | Возрождение спортивно-художественных фестивалей может быть широко использовано на территории любого муниципального объединения нашего района, что позволит не только изучать историю родного края, но и может стать традиционной формой организации взрослых и детей, пропагандой жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным ценностям своей малой Родины, здоровый образ жизни.
| + | |
| − | | + | |
| − | Авторы проекта:
| + | |
| − | 1.Чубарова Татьяна Валерьевна – заместитель директора по воспитательной работе
| + | |
| − | 2.Бобкова Ирина Владимировна – учитель начальных классов и рисования
| + | |
| − | 3.Пивоварова Зоя Алексеевна – заведующая школьной библиотекой
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | 1. Актуальность и значимость социального проекта. Постановка проблемы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Целью нашего общества является создание условий для формирования возможностей и способностей личности. Учитывая то, что развитие на всех этапах осуществляется в результате взаимодействия факторов окружающей среды и внутренних факторов самой личности, смысл целенаправленного воспитания состоит в расширении этих связей с миром: чем богаче они, тем значительнее, богаче, разнообразнее становится личность.
| + | |
| − | В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается "дефицит нравственности". Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры, как утверждают социологи, явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.
| + | |
| − | В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Не может быть сильного, процветающего государства без уважения и сохранения исторических традиций и культурного наследия. Воспитание граждан в духе патриотизма, уважения к историческому прошлому - непременная составная часть воспитательного процесса.
| + | |
| − | Еще одна проблема вызывает беспокойство – сохранение и укрепление здоровья каждого человека. Современное состояние общества предъявляет новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Здоровье – важный фактор жизнедеятельности человека, означающий не только свободу деятельности, но и обязательное условие его полноценного участия в физическом и умственном труде, общественной и личной жизни.
| + | |
| − | В последнее время наблюдается постоянное ухудшение здоровья всех категорий населения. К основным причинам, негативно влияющим на состояние здоровья человека, нужно отнести снижение качества и уровня жизни, питания, экологическую обстановку, увеличение стрессовых нагрузок и, как следствие, нервно-психические расстройства.
| + | |
| − | Следует отметить, что формирование здоровой личности ребенка наиболее эффективно осуществляется в тесном сотрудничестве с взрослыми: родителями, педагогами.
| + | |
| − | Одним из способов решения обозначенных социальных проблем является организация и проведение спортивно-художественных фестивалей. Такая форма массовой деятельности позволит осознать себя как часть культурного наследия родного села – стать участником мероприятия, в котором участвовали родители, бабушки и дедушки, и вести пропаганду здорового образа жизни не на словах, а на деле, включив в процесс разные возрастные категории жителей села.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Мы намерены реализовать данную модель на базе МОУ Кремлевская СОШ с привлечением жителей села Новокремлевское. Возрождение спортивно-художественных фестивалей может быть использовано на территории любого муниципального объединения нашего района, что позволит не только изучать историю родного края, но и может стать традиционной формой организации взрослых и детей, пропагандой жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным ценностям своей малой Родины, здоровый образ жизни.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2. Цель и задачи проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Цель: Провести спортивно-художественный фестиваль «В единстве наша сила», посвященный 85-летию Коченевского района.
| + | |
| − | | + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − |
| + | |
| − | 1.Изучение культурных традиций нашего села
| + | |
| − | 2.Пропаганда жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным ценностям своей малой Родины, здоровый образ жизни.
| + | |
| − | 3.Развитие инициативы школьников, педагогов и социума для возрождения спортивно-художественных фестивалей на территории села, района.
| + | |
| − | 4.Создание условий для общения людей разных поколений.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 3. Разработка плана мероприятий по реализации проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Успех реализации проекта во многом зависит от благоприятного к нему отношения общественности. Для этого выбраны следующие методы:
| + | |
| − | | + | |
| − | Реализация проекта, а именно организация и проведение спортивно-художественного фестиваля, рассчитана на 5 месяцев (февраль-июнь 2009 года) и будет проходить в три этапа:
| + | |
| − | 1 этап - подготовительный этап – сбор информации, создание оргкомитета, информирование общественности и т.д.;
| + | |
| − | 2 этап – проведение спортивно-художественного фестиваля;
| + | |
| − | 3 этап – заключительный – подведение итогов, оформление отчетной документации.
| + | |
| − | Проведение спортивно-художественного фестиваля планируется в июне месяце, учитывая особенности сельской местности
| + | |
| − | План работы по реализации проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Направление
| + | |
| − | Мероприятия
| + | |
| − | Сроки
| + | |
| − | Ответствен-ные
| + | |
| − | 1 этап - подготовительный:
| + | |
| − | | + | |
| − | Сбор информации
| + | |
| − | | + | |
| − | Социологический опрос, беседы, изучение литературы и архивных документов
| + | |
| − | февраль
| + | |
| − | Авторы проекта
| + | |
| − | Разработка положения фестиваля.
| + | |
| − | | + | |
| − | Создание оргкомитета.
| + | |
| − | Работа с документами
| + | |
| − | февраль
| + | |
| − | Авторы проекта, члены оргкомитета
| + | |
| − | Определение необходимых ресурсов
| + | |
| − | | + | |
| − | Составление бюджета проекта
| + | |
| − | февраль
| + | |
| − | Члены оргкомитета
| + | |
| − | Информирование общественности
| + | |
| − | Презентация, создание и распространение буклетов по предприятиям
| + | |
| − | март
| + | |
| − | Члены оргкомитета
| + | |
| − | Поиск деловых партнеров
| + | |
| − | Официальные переговоры с руководителями предприятий
| + | |
| − | | + | |
| − | Март-апрель
| + | |
| − | Председатель оргкомитета
| + | |
| − | Разработка программы фестиваля.
| + | |
| − | | + | |
| − | Совместная деятельность оргкомитета с общественностью, встречи с участниками фестиваля
| + | |
| − | Апрель-май
| + | |
| − | Члены оргкомитета
| + | |
| − | 2 этап
| + | |
| − | | + | |
| − | Проведение спортивно-художественного фестиваля
| + | |
| − | «В единстве наша сила», посвященного 85-летию Коченевского района
| + | |
| − | Июнь
| + | |
| − | Члены оргкомитета
| + | |
| − | 3 этап – заключительный
| + | |
| − | Подведение итогов
| + | |
| − | Социологический опрос, сообщение в СМИ (школьный сайт, районная газета), оформление отчетной документации
| + | |
| − | Июнь
| + | |
| − | Члены оргкомитета
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Результат
| + | |
| − | | + | |
| − | В результате реализации проекта будет проведен спортивно-художественный фестиваль с участием команд различных предприятий, расположенных на территории нашего села. Это позволит прикоснуться к культурному наследию родного села, сделать шаг к возрождению этой традиции, создаст условия для общения людей разных поколений. Такая форма организации жизнедеятельности взрослых и детей на селе является наиболее эффективной в пропаганде жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным традициям своей малой Родины, здоровый образ жизни.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 5. Оценка качества реализации проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Оценить качество реализации проекта можно, используя две характеристики: количественную и качественную.
| + | |
| − | Мы планируем собрать и обработать статистические данные фестиваля:
| + | |
| − | Количество участников;
| + | |
| − | Количество предприятий, принявших участие в фестивале;
| + | |
| − | Возрастной состав участников;
| + | |
| − | Массовость (процентное соотношение присутствующих на мероприятии к общему числу проживающих в селе)
| + | |
| − | Качественную оценку планируется проводить в форме анкетирования и интервьюирования участников фестиваля. Это даст информацию о разных точках зрения о полезности и значимости проекта, поможет понять мысли и чувства односельчан по отношению к проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 6. Ресурсы и бюджет проекта
| + | |
| − | Смета расходов на проведение спортивно-художественного фестиваля
| + | |
| − | | + | |
| − | Вид программы
| + | |
| − | Наименование
| + | |
| − | Количество
| + | |
| − | Сумма, руб
| + | |
| − | Эстафета 4х100 м
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | | + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 12 шт
| + | |
| − | 120
| + | |
| − | Гиревой спорт
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | | + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 3 шт
| + | |
| − | 30
| + | |
| − | Перетягивание каната
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | | + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 3 шт
| + | |
| − | 30
| + | |
| − | Волейбол
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | | + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 18 шт
| + | |
| − | 180
| + | |
| − | Футбол
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | | + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 21 шт
| + | |
| − | 210
| + | |
| − | Худ самодеятельность
| + | |
| − | Грамота
| + | |
| − | 6 шт
| + | |
| − | 60 | + | |
| − | Подведение итогов фестиваля
| + | |
| − | Кубок
| + | |
| − | 1 шт
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | Питание судей, врача
| + | |
| − | | + | |
| − | 6 чел
| + | |
| − | 600
| + | |
| − | ИТОГО:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 4830
| + | |
| − | | + | |
| − | Питание участников фестиваля за счет направляющей организации.
| + | |
| − | | + | |
| − | Сбор и анализ информации
| + | |
| − | Для сбора информации была составлена анкета для жителей села, поколения активистов 80-годов. (Форма анкеты прилагается) Анализируя данные, хотелось бы отметить, что жизнь в селе была активной, насыщенной различными мероприятиями: смотры художественной самодеятельности, концерты к юбилейным датам, спортивные соревнования по цехам, улицам; праздники (Проводы зимы, праздник улицы и т.д.), конкурсы (Лучшая усадьба и т.д.), вечера встреч («Голубой огонек»). Но больше всего односельчане (90% опрошенных) вспомнили спортивно-художественные фестивали, проводимые в нашем селе. Общаясь с участниками таких фестивалей, мы становились свидетелями неподдельной радости, гордости, переполняющей людей от воспоминаний. (Результаты социологического опроса представлены в Диаграммах №1, №2)
| + | |
| − | В процессе восстановления информации о спортивно-художественном фестивале «Мы за мир» 1986 года, ставшем первым в истории района, человеческий фактор оказался действеннее литературных и документальных источников. Обратившись в архив районного музея, мы нашли лишь Распоряжение (копия документа прилагается), в юбилейном издании «75 лет Коченевскому району» написано всего лишь несколько строк:
| + | |
| − | «В 80-е годы получили свое развитие спортивно-художественные фестивали. Много интересного и увлекательного происходило на них: спортивные соревнования, игры, выступления художественной самодеятельности, показательные выступления ритмической гимнастики. Коченево, Овчинниково, Новомихайловка, Кремлевское, Шагалово, Целинный — такой маршрут культурно-спортивного комплекса. Реют флаги над стадионом, заполнены трибуны, жаркие спортивные схватки, дружные, задорные песни. Хлебом-солью встречают гостей. Спортивные игры продолжают самодеятельные артисты. Поэтические приветствия, соревнования частушечниц, взрывы хохота, бурные овации сопровождали выступления участников фестиваля».
| + | |
| − | Но печатные издания не могут выразить те эмоции, впечатления, какие остаются в душе участников подобных мероприятий. Считаем: лишь восстановление и сохранение подобных традиций может продолжить историческое наследие села и района. Взаимодействие поколений, передача опыта является глубоко нравственным воспитанием современного общества.
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | История в фотографиях.
| + | |
| − | Спортивно-художественный фестиваль «Мы за мир»
| + | |
| − | 1986 года
| + | |
| − | | + | |
| − | Дата проведения: 22 июня 1986 года
| + | |
| − | Место проведения: село Новокремлевское
| + | |
| − | Спортивные состязания. Эстафета
| + | |
| − | Парад участников
| + | |
| − | спортивно-художественного фестиваля
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | Соревнования по волейболу
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Выступление художественной самодеятельности
| + | |
| − | Команда Кремлевского совхоза –
| + | |
| − | победитель фестиваля.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Награждение победителей
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ПОЛОЖЕНИЕ
| + | |
| − | | + | |
| − | о проведении спортивно-художественного фестиваля
| + | |
| − | «В единстве наша сила», посвященного 85-летию Коченевского района
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Общие положения:
| + | |
| − | Целью фестиваля является пропаганда здорового образа жизни среди населения, основанная на возрождении культурных традиций села.
| + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − | - пропаганда жизненных ценностей: семья, бережное отношение к культурным традициям своей малой Родины, здоровый образ жизни;
| + | |
| − | - формирование активной жизненной позиции участников фестиваля;
| + | |
| − | - создание условий для общения людей разных поколений.
| + | |
| − | Место и сроки проведения:
| + | |
| − | МОУ Кремлевская СОШ (стадион) 26 июня 2009 года.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2. Организация фестиваля.
| + | |
| − | Организатором спортивно-художественного фестиваля «В единстве наша сила», посвященного 85-летию Коченевского района является
| + | |
| − | МОУ Кремлевская СОШ. Соучредителями или спонсорами фестиваля может выступать любая организация, поддерживающая его цели и задачи и принимающая участие в организации и проведении фестиваля.
| + | |
| − | МОУ Кремлевская СОШ информирует организации села Новокремлевское о проведении фестиваля и условиях участия в нем, организует прием заявок, обеспечивает работу судейской коллегии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Участники фестиваля.
| + | |
| − | В спортивно-художественном фестивале принимают участие коллективы организаций села Новокремлевское.
| + | |
| − | Для участия в фестивале организации должны направить до 1 июня в адрес МОУ Кремлевская СОШ заявку по указанной форме:
| + | |
| − | | + | |
| − | Организация
| + | |
| − | Ф.И.О. участника
| + | |
| − | Дата рождения
| + | |
| − | Спортивный вид
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Указать наличие коллектива художественной самодеятельности.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 4. Программа фестиваля.
| + | |
| − | Выступление художественной самодеятельности по теме «В единстве наша сила».
| + | |
| − | Спортивная программа:
| + | |
| − | - эстафета 4 х 100,
| + | |
| − | - гиревой спорт,
| + | |
| − | - перетягивание каната,
| + | |
| − | - волейбол,
| + | |
| − | - футбол.
| + | |
| − | 5. Подведение итогов фестиваля.
| + | |
| − | Все коллективы награждаются дипломами и грамотами участника фестиваля.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Кремлёвская средняя школа
| + | |
| − | Материалы к конкурсу сценариев,
| + | |
| − | посвящённых 60-летию Победы.
| + | |
| − | Сценарий составили:
| + | |
| − | Пивоварова З.А., Сидорова О.А., Чубарова Т.В.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Урок мужества.
| + | |
| − | «Маленькие герои большой войны»
| + | |
| − | | + | |
| − | Цель: воспитание патриотизма, чувства благодарности ветеранам войны и памяти погибшим
| + | |
| − | Задачи:
| + | |
| − | Показать подвиг ровесника в годы Великой Отечественной войны;
| + | |
| − | Воспитывать любовь к Родине, возрождать образ Защитника своего Отечества;
| + | |
| − | Способствовать формированию чувства ответственности за свои поступки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Форма мероприятия: Урок мужества с использованием литературно-музыкальной композиции для 2-6 классов.
| + | |
| − | Оформление: рисунки детей, стихи, написанные учениками Кремлёвской школы к 60-летию Победы, цветы. К литературно-музыкальной композиции приготовлены декорации: разрушенные стены, мешки - как оборонительные укрепления, продуманы костюмы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 ведущий: Сегодня у нас необычный день – мы стоим на пороге самого светлого, самого святого праздника Дня Победы над фашистской Германией.
| + | |
| − | 2 ведущий: День Победы – это радостный и горький праздник, да он и не может быть иным, потому что не бывает безоблачной радости без слез, печали.
| + | |
| − | 1 ведущий: В эти дни, когда оживает природа, мы остро ощущаем, как прекрасна жизнь! Как она дорога нам.
| + | |
| − | И понимаем, что за все, что мы имеем – жизнь и праздник в нашей жизни – мы обязаны мужеству тех, кто воевал, погибал, выживал в тех адских условиях, когда казалось, что невозможно было выжить.
| + | |
| − | 2 ведущий: Сейчас, ребята, в память к прошлому своего народа, у нас начинается не совсем обычный урок – Урок Мужества.
| + | |
| − | 1 ведущий: Что такое мужество? По словарю Ожегова «мужество» - это храбрость, присутствие духа в опасности. Обычно мужество проявляется в трудные, опасные моменты жизни.
| + | |
| − | 2 ведущий: Мужество русского народа особенно ярко проявилось в годы Великой Отечественной войны
| + | |
| − | | + | |
| − | Звучит музыка Шостаковича 7 симфония.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 ведущий: 22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии.
| + | |
| − | Чтец: Стояло юное, в цвету,
| + | |
| − | Едва с весной, расставшись лето.
| + | |
| − | Стояла утренняя тишь.
| + | |
| − | Был смешан с медом воздух сочный.
| + | |
| − | Стекала капельками с крыш
| + | |
| − | Роса, по трубам водосточным.
| + | |
| − | И рог пастуший в этот час,
| + | |
| − | И первый ранний запах сена.
| + | |
| − | 1ведущий: Вот таким было мирное утро летом 1941 года. Началась Великая Отечественная война, которая продолжалась 1418 дней – вдумайтесь в эту цифру.
| + | |
| − | Чтец: Родина! Пламя ударило в небо –
| + | |
| − | Ты помнишь, Родина?
| + | |
| − | Тихо сказала: «Вставайте на помощь!»
| + | |
| − | Родина!
| + | |
| − | В час испытаний поклонись Отчизне
| + | |
| − | По-русски, в ноги, и скажи ей:
| + | |
| − | «Мать, ты жизнь моя!
| + | |
| − | Ты мне дороже жизни!
| + | |
| − | С тобою – жить! С тобою – умирать!»
| + | |
| − | В центре сцены стоит
| + | |
| − | Памятник Воину – освободителю (парень в военной форме)
| + | |
| − | Звучит музыка «Где же Вы теперь, друзья-однополчане». Выходят ветеран с внучкой, в руках держат цветы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ветеран: Откуда мы? Мы вышли из войны.
| + | |
| − | В дыму за нами стелются дороги,
| + | |
| − | Мы нынче как-то ближе быть должны,
| + | |
| − | Ведь нас осталось в мире так немного.
| + | |
| − | Шли по войне, шли по Великой всей,
| + | |
| − | И в сорок первом шли, и в сорок третьем,
| + | |
| − | И после… И теряли мы друзей,
| + | |
| − | Не зная, что таких уже не встретим.
| + | |
| − | Но нам навечно памятью дано
| + | |
| − | Их видеть сквозь разрывы в отдаленье.
| + | |
| − | Мои друзья, которых нет давно,
| + | |
| − | Они и нынче – наше поколенье!
| + | |
| − | Подходит к памятнику, возлагаем цветы,
| + | |
| − | гладит рукой памятник и преклоняет колено.
| + | |
| − | На первый план выходит внучка.
| + | |
| − | Внучка: Я не видела войны, родилась я
| + | |
| − | значительно позже.
| + | |
| − | Я её проходила, читала о ней
| + | |
| − | с детских лет.
| + | |
| − | Сколько книг про войну,
| + | |
| − | где как будто всё очень похоже:
| + | |
| − | Есть и это, и то, только
| + | |
| − | самого главного нет.
| + | |
| − | Я не верю певцам на эстрадах,
| + | |
| − | украшенных светом,
| + | |
| − | Сомневаюсь в кино – там, в кино,
| + | |
| − | как-то очень цветно.
| + | |
| − | Кто всерьёз воевал – почему-то
| + | |
| − | не любят об этом:
| + | |
| − | Может быть от того, что об этом
| + | |
| − | в словах не дано.
| + | |
| − | Только, слышишь, звучит,
| + | |
| − | проступает из стен Ленинграда,
| + | |
| − | Тихо-тихо поёт и в тебе, и во мне,
| + | |
| − | и вокруг.
| + | |
| − | Может быть, про войну слишком громко
| + | |
| − | и много не надо,
| + | |
| − | Чтобы рёвом фанфар не спугнуть,
| + | |
| − | не убить этот звук.
| + | |
| − | | + | |
| − | Звучит музыка «От героев былых времён».
| + | |
| − | Ветеран с внучкой уходят.
| + | |
| − | На сцене появляются четыре бойца.
| + | |
| − | Звучит стрельба, идёт бой.
| + | |
| − | | + | |
| − | Бубен (тихо). Гранату!
| + | |
| − | Андрей. Нету больше.
| + | |
| − | Бубен. Врешь! (Из-за стены падает граната.) Ложись! (Граната не разрывается.)
| + | |
| − | К у д р о в. Сам просил... (Подполз, схватил гранату. Хотел швырнуть обратно — задержался.)
| + | |
| − | Бубен (хрипло). Бросай!
| + | |
| − | Кудров. Погоди, записка к ней привязана.
| + | |
| − | Бубен. А пу... (читает). Ультиматум.
| + | |
| − | Андрей. Читай...
| + | |
| − | Бубен (читает). «Вас послали на верную смерть... Мы даем вам десять минут думать. В городе нет живого бойца, у вас нет патронов, хлеба, воды, бросай оружие и... (замялся) переди наша сторона... Немецкий командований гарантирует жизнь и свежий булка».
| + | |
| − | Пауза.
| + | |
| − | Кудров. Сколько дают думать?
| + | |
| − | Андрей. Десять минут.
| + | |
| − | Кудров. Тогда отдохнём.
| + | |
| − | Бубен. Посмотри, — может, у кого остались гранаты...
| + | |
| − | Андрей. Нету...
| + | |
| − | Бубен. Фатах?
| + | |
| − | Фарманов. Йок... нету, говорю...
| + | |
| − | Бубен. Кудров?
| + | |
| − | Кудров. Имею запас. Но только для себя. (Достает гранату.) Извольте-с.
| + | |
| − | Андрей (хмуро). Хозяйственный мужик.
| + | |
| − | Бубен. Гранату отдай Андрею. Он самый сильный. Посчитай патроны.
| + | |
| − | Кудров. Я их не только по счету, я их в лицо знаю. Два десятка вроссыпь да четыре обоймы.
| + | |
| − | Бубен. Два десятка тебе, как снайперу, и нам по обойме, (Андрею.) Как поднимутся — бросай. С этого и начнем... «переди наша сторона»... гвоздь вам в душу!
| + | |
| − | Андрей. Гранату бросать не буду.
| + | |
| − | Бубен. Что ты сказал?
| + | |
| − | Андрей. Глазищи-то убери... Не первый день вместе воюем.
| + | |
| − | Кудров. Оттого мы вас, синьор, и не понимаем.
| + | |
| − | Андрей. На себя гранату оставим, понятно?
| + | |
| − | Бубен. На себя? Это что же выходит, я сам себя своей же последней гранатой подрывать должен?
| + | |
| − | Андрей. Так не только себя, дурак. С немцами вместе...
| + | |
| − | Кудров. Хорошенькую компанию подобрал. А я никак понять не мог, братцы вы мои родные, чего же это мне хочется. А теперь понял: с немцем напоследок на своей собственной гранате подорваться. Ну, спасибо, Андрюша, уважил.
| + | |
| − | Фарманов (зло). Аи, какой шутка интересный! Аи, какой храбрый Кудров! Аи, как не боится помирай. А я боимся. Все назад пошли, нас здесь бросай,
| + | |
| − | Бубен. А кто тебе сказал, что все назад пошли? Фрицам-собакам веришь?
| + | |
| − | Фарманов. А зачем тихо так?
| + | |
| − | Бубен. Не знаю...
| + | |
| − | Фарманов. Не знаешь?
| + | |
| − | Бубен. Не знаю, почему тихо... Но не бросили нас, это знаю.
| + | |
| − | Кудров. А я вот что еще знаю: держать этот дом надо. И буду держать его зубами, чем смогу. Вот и все!
| + | |
| − | Фарманов. Моя не понимай. Какой дом? Кирпич, грязь есть, дом никакой нет. Моя помирай не хочет за грязь.
| + | |
| − | Кудров. За грязь? Это не грязь, это земля наша.
| + | |
| − | Ф а р м а и о в. Моя не понимай.
| + | |
| − | Кудров. Земля не понимаешь? Хлеб — понимаешь? Вода — понимаешь?
| + | |
| − | Фарманов. Мой домой хотим... Солнце... Плов, барашек, абрикос, виноград... Моя жить хотим.
| + | |
| − | Кудров. Живи... (Заряжает обойму автомата.) А ты думаешь, я домой не хочу? Думаешь, у меня по тишине душа не стосковалась? В тайгу хочу! Каких только птах у нас нет! Иную простым глазом не различишь, а зальется... И-их! Выйдешь утречком, крикнешь: «А-га-га!» А леший тебе в ответ: «У-го-го!»
| + | |
| − | Немцы дают очередь из пулемета.
| + | |
| − | Андрей. У самого голос, как у лешего. А ну, пугни их еще разок.
| + | |
| − | Кудров. А воздух какой! А ягода...
| + | |
| − | Фарманов. Зачем война! Зачем немес-фашист пришел?
| + | |
| − | Кудров. Зачем? Плов твой узбекский жрать, родных мучить.
| + | |
| − | Фармаиов вскочил, застонал.
| + | |
| − | Андрей. Теперь твоя понимай?
| + | |
| − | Фарманов. У-у-у! (Дает тираду на узбекском языке.) Пускай только подойдет к моим родным!
| + | |
| − | Кудров. Не кричи. Может, в плен хочешь? Так отдай мне автомат и не трепи нервы.
| + | |
| − | Фарманов. Я сказал плен? Я сказал плен? Я немес-фашист, как собака бешеный...
| + | |
| − | | + | |
| − | Фарманов схватил автомат, но Бубен останавливает его.
| + | |
| − | Бубен. Погорячились — довольно... А теперь слушай меня. Второй год вместе воюем. Сколько товарищей потеряли... Пришел, видать, и наш черед. Так давайте же, браты мои, память по себе хорошую фашистам оставим. Задача такая: держаться до последнего. Я не знаю, кто жил в этом доме... Не знаю, кто будет жить на этом месте после войны, но, может быть, сейчас кто-то бьется и за мой дом... И за твой, Андрей, тоже. И за ваши бились бы, как за собственные, если бы война туда докатилась. Выше голову, браты!.
| + | |
| − | Андрей. Идут немцы... Как стена.
| + | |
| − | Бубен. По местам. Слово предоставляется товарищу Андрею.
| + | |
| − | Андрей (поднимается у стены). Эй, фриц! Вот те «переди наша сторона». (Швыряет гранату.)
| + | |
| − | | + | |
| − | Слышится автоматная очередь, гул самолётов, взрыв. Все погибают. Звучит музыка. Выходят девочки в одежде тех времён и исполняют песню «Если б не было войны».Бойцы встают, выстраиваются в одну шеренгу и стоят по стойке «Смирно»
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 девушка: Я не хочу, чтоб грохот орудийной канонады
| + | |
| − | Услышал мой ребёнок, мой и твой!
| + | |
| − | Я не хочу, чтоб голод Ленинграда
| + | |
| − | Коснулся их блокадною рукой.
| + | |
| − | 2 девушка: Я не хочу, чтоб доты обнажились.
| + | |
| − | Как раковая опухоль земли.
| + | |
| − | Я не хочу, чтоб вновь они ожили
| + | |
| − | И чью-то жизнь с собою унесли.
| + | |
| − | 3 девушка: Я не хочу, чтоб грохот орудийной канонады
| + | |
| − | Услышал мой ребёнок, мой и твой!
| + | |
| − | Пусть мир взорвётся криком:
| + | |
| − | «Нет! Не надо!»
| + | |
| − | Мне нужен сын не мёртвый, а живой!
| + | |
| − | | + | |
| − | Девушки расступаются, чтобы были видны бойцы.
| + | |
| − | Звучит песня «Посмотри на своих бойцов…» Бойцы строем делают три шага вперед и замирают. Перед ними проходит ветеран, всматривается в их лица, надевает пилотку и встаёт во главе строя. Бойцы равняются на ветерана, а тот отдаёт им честь и становится в этот строй.
| + | |
| − | Звучит мелодия песни «День Победы»
| + | |
| − | Внучка: Юные безусые герои,
| + | |
| − | Юными остались вы вовек.
| + | |
| − | Перед вашим, вдруг ожившим строем,
| + | |
| − | Мы стоим, не поднимая век.
| + | |
| − | Боль и гнев сейчас тому причина,
| + | |
| − | Благодарность вечная вам всем,
| + | |
| − | Маленькие, стойкие мужчины,
| + | |
| − | Девочки, достойные поэм.
| + | |
| − | Сколько вас, попробуй перечисли,
| + | |
| − | Не сочтёшь, а впрочем, всё равно
| + | |
| − | Вы сегодня с нами в наших мыслях,
| + | |
| − | В сердце, в песне, постучавшейся в окно.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 боец: Пусть вскинут люди миллион ладоней
| + | |
| − | И защитят прекрасный солнца лик
| + | |
| − | От гари пепелищ и от хатынской боли
| + | |
| − | Все вместе: Навечно! Навсегда! А не на миг!
| + | |
| − | 1 боец: Вам, кому ещё нет и 16…
| + | |
| − | 2 боец: Вам, кто не знает, что такое война… | + | |
| − | 3 боец: Посвящается…
| + | |
| − | 4 боец: Чтобы поняли…
| + | |
| − | Ветеран: Чтобы помнили!
| + | |
| − | Все уходят.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 ведущий: Миллионы советских людей стали жертвами фашизма.
| + | |
| − | В том числе и подростки, мальчишки и девчонки 12-14 лет, не побоявшиеся лютого врага, пыток и издевательств в застенках гестапо.
| + | |
| − | Чтец: Разве для смерти рождаются дети, Родина?
| + | |
| − | Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
| + | |
| − | Мы от свинцовых розг
| + | |
| − | Падали в снег с разбега,
| + | |
| − | Но – подымались в рост
| + | |
| − | Звонкие, как Победа!
| + | |
| − | Как продолжение дня
| + | |
| − | Шли тяжело и мощно…
| + | |
| − | Меня, нас убить – невозможно!
| + | |
| − | 1 ведущий: Дети на войне… Может быть – это самая страшная, самая горькая ее страница. Неокрепшие души, открытые ужасам войны, неокрепшие руки, сжимающие автомат или гранату.
| + | |
| − | 2 ведущий: Точную цифру юных защитников Родины назвать невозможно. Эта, родившаяся в годы испытаний, категория военнослужащих никем и никогда не учитывалась. Но смело можно утверждать, что юных артиллеристов, партизанских разведчиков, отважных маленьких героев были многие десятки тысяч.
| + | |
| − | Пример этих подростков, побывавших в горниле войны, должен стать для вас наглядным уроком мужества и героизма.
| + | |
| − | Чтец: Год за годом заря над землею вставала,
| + | |
| − | Поднималась Россия, забыв о былом.
| + | |
| − | И любовью мальчишек своих баловала,
| + | |
| − | Как могла, согревала на сердце своем.
| + | |
| − | Только вдруг 41 ударил огнем
| + | |
| − | Подпоясал мальчишек солдатским ремнем.
| + | |
| − | Чтец: Глядит на них Родина, очи суровы.
| + | |
| − | Откуда вы? Кто вы? На что вы готовы?
| + | |
| − | В ответ поднимались отважные руки.
| + | |
| − | Готовы на битвы, на годы разлуки.
| + | |
| − | Готовы на радость победных огней.
| + | |
| − | На голод, на холод могильных камней.
| + | |
| − | Готовы на все ради завтрашних дней.
| + | |
| − | 1 ведущий: Десятки тысяч подростков стремились всеми правдами и неправдами попасть на фронт. Не всем это удавалось, но те, кому, как говорится, улыбнулось военное счастье, становились настоящими солдатами. Многие из них погибли, не дождавшись Победы.
| + | |
| − | 2 ведущий: Вспомним их поименно, горем вспомним своим.
| + | |
| − | Это нужно не мертвым, это надо живым.
| + | |
| − | | + | |
| − | Звучит «Реквием» Моцарта,
| + | |
| − | дети на фоне музыки зачитывают
| + | |
| − | имена юных Героев Советского Союза, говорят об их подвиге и показывают фотографии.
| + | |
| − | | + | |
| − | Чтец: Упал на пашне у высотки
| + | |
| − | Суровый мальчик из Москвы.
| + | |
| − | И тихо сдвинулась пилотка
| + | |
| − | С пробитой пулей головы.
| + | |
| − | Не глядя на беззвучный купол
| + | |
| − | И чуя веянье конца,
| + | |
| − | Он пашню бережно ощупал
| + | |
| − | Руками быстрыми слепца.
| + | |
| − | И уходя в страну иную
| + | |
| − | От мест родных невдалеке,
| + | |
| − | Он землю теплую, сырую
| + | |
| − | Зажал в коснеющей руке.
| + | |
| − | Горсть отвоеванной России,
| + | |
| − | Он захотел на память взять.
| + | |
| − | И не сумели мы, живые,
| + | |
| − | Те пальцы мертвые разжать.
| + | |
| − | Мы так его похоронили –
| + | |
| − | В его военной красоте –
| + | |
| − | В большой торжественной могиле
| + | |
| − | На взятой утром высоте.
| + | |
| − | | + | |
| − | Чтец: Слава Вам, храбрые! Слава, бесстрашные!
| + | |
| − | Вечную славу поет наш народ.
| + | |
| − | Доблестно жившие, смерть сокрушившие,
| + | |
| − | Память о вас никогда не умрет!
| + | |
| − | Ведущий: Так пусть всегда будут в нашей памяти мальчишки и девчонки времен войны! Честь и слава им! Им вечно быть юными!
| + | |
| − | Сегодня мы учимся у них беззаветной любви к Родине, смелости и достоинству, мужеству и стойкости. Над нами мирное небо. Во имя этого отдали свою жизнь миллионы сынов и дочерей Родины. И среди них те, кому было столько лет, сколько сегодня вам, дорогие ребята.
| + | |
| − | И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы поступить так же?» и ответив самому себе искренне и честно, подумает, как надо сегодня жить и учиться, чтобы быть достойными памяти своих замечательных ровесников.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Урок Мужества
| + | |
| − | «Детство, опаленное войной».
| + | |
| − | | + | |
| − | Разработка данного мероприятия предназначена для учащихся 5-9 классов.
| + | |
| − | По усмотрению классных руководителей можно использовать в 1-4 и в 10-11классах.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Цели: - рассказать учащимся о жизни и деятельности детей-подростков во время Великой Отечественной войны, их героических подвигах;
| + | |
| − | - побудить учащихся к чтению произведений о войне;
| + | |
| − | -воспитывать в учащихся чувство патриотизма;
| + | |
| − | - способствовать формированию гражданской позиции, наиболее полному пониманию значимости Великого Подвига своего народа;
| + | |
| − | - раскрыть творческие способности учащихся.
| + | |
| − | Место
| + | |
| − | проведения: - актовый зал школы.
| + | |
| − | Подготовка: - за две недели до мероприятия в библиотеке были оформлены выставки книг, посвященные 65-летию Великой Победы:
| + | |
| − | «65 лет со дня Великой победы», «Сибирские страницы Великой Отечественной», «Годы, опаленные войной». На регулярную выставку «Хочу узнать и нарисовать тебя мир» помещены рисунки учащихся о войне, Салюте Победы, о мире.
| + | |
| − | У выставок проведены обзоры литературы о войне, беседы-обзоры периодической печати о наших земляках, сражавшихся на фронтах. Библиотека принимала участие в классных часах, темой которых были подвиги и мужество воинов, детей-подростков на передовой, в тылах, партизанских отрядах.
| + | |
| − | Была проведена большая подготовка учащихся к проведению данного мероприятия, к созданию презентации мультимедиа «Детство, опаленное войной», к конкурсу чтецов «Память живет в веках»
| + | |
| − | | + | |
| − | Оформление: На заднем плане сцены юбилейная дата -65.В зале оформлен стенд с рисунками детей о войне и мире.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Библиотекарь: Дорогие ребята, мы пригласили вас на урок мужества «Детство, опаленное войной», посвященного 65-летию окончания самой кровопролитной войны 20 века, чтобы еще раз вспомнить, какой ценой досталась нашему народу Великая Победа.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й чтец:
| + | |
| − | | + | |
| − | Казалось, было холодно цветам,
| + | |
| − | И от росы они слегка поблекли.
| + | |
| − | Зарю, что шла по травам и кустам,
| + | |
| − | Обшарили немецкие бинокли.
| + | |
| − | Цветок, в росинках весь, к цветку приник.
| + | |
| − | И пограничник протянул к ним руки.
| + | |
| − | | + | |
| − | А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
| + | |
| − | Влезали в танки, закрывали люки.
| + | |
| − | Такою все дышало тишиной,
| + | |
| − | Что вся земля еще спала, казалось.
| + | |
| − | Кто знал, что между миром и войной
| + | |
| − | Всего каких-то пять минут осталось!
| + | |
| − | | + | |
| − | (На фоне музыки «Священная война»)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: «Тяжелый грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены. И сквозь оглушительный вой и рев все яснее и яснее прорывались раскатистые взрывы тяжелых снарядов. Рвануло где-то совсем рядом. «Война!» - крикнул кто-то. И было это 22 июня 1941 года в 4 часа 15 мину по московскому времени» (Из произведения
| + | |
| − | Б. Васильева)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Она идет тяжелым чугунным шагом, вся земля дрожит от ее шагов. Горит земля, горит небо. Стой, война! Не ходи дальше! Но война шагает и шагает…
| + | |
| − | И пошли на смертный бой с врагами нашей Родины ее орлы, ее сыны.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й чтец:
| + | |
| − | Отец твой дерется с врагами-
| + | |
| − | Тяжелая это работа.
| + | |
| − | Все люди встают, защищая
| + | |
| − | Страну, как родную мать.
| + | |
| − | У нее большие хлопоты,
| + | |
| − | Большие дела и заботы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ей будет трудно порою –
| + | |
| − | Ты должен ей помогать.
| + | |
| − | | + | |
| − | (выходят два ученика)
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ученик: Война! Что теперь будем делать, как жить?
| + | |
| − | 2-й ученик: Раньше я хотел быть путешественником, а теперь решил стать моряком. Пойду в морскую школу, выучусь, буду бить фашистов.
| + | |
| − | 1-й ученик: Моряком, конечно хорошо, но лучше быть танкистом. Сяду в танк, развернусь – и нет немецкого полка!
| + | |
| − | 2-й ученик: А еще я хотел быть токарем, как мой отец. Буду вытачивать на его станке снаряды.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й чтец: Зачем ты, война, у мальчишек их детство украла?
| + | |
| − | И синее небо, и запах простого цветка?
| + | |
| − | Пришли на заводы работать мальчишки Урала,
| + | |
| − | Подставили ящики, чтобы достать до станка.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: В суровые годы войны рядом со взрослыми встали дети. Шли работать на заводы и фабрики, заменяя взрослых, ушедших на фронт. Главным для них стал труд, работа по 14 часов, иногда они даже спали в цеху,
| + | |
| − | не уходя домой, жили впроголодь, не доедая, не досыпая.
| + | |
| − | «Все для фронта. Все для Победы!»
| + | |
| − | | + | |
| − | (звучит музыка из кинофильма «Свой среди чужих, чужой среди своих»…)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи, выступали с концертами перед ранеными в госпиталях.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Посмотрите, кто привел в Ярославль этот хлебный обоз для фронта. В подавляющей массе – подростки. Этот снимок красноречивее всяких слов.
| + | |
| − | 2-й ведущий: Враг рвался к Ленинграду. Вместе со взрослыми на строительство оборонительных сооружений вышли и школьники.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Молдавские колхозники сдают хлеб в фонд обороны. Без неугомонных подростков здесь дело не обошлось.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Одесса готовилась к обороне, улицы и площади города покрывались баррикадами, и здесь проворные мальчишки вносили посильный вклад, работая на укладке мешков с песком.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Многие саратовские школьницы пришли в цеха оборонных предприятий.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Помогали собирать трофейное оружие и боеприпасы. Это фото сделано под Сталинградом.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: В своих школьных мастерских клеили конверты, пакеты для подарков и посылок.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: На этом снимке мы видим танковый цех завода и одного из самых маленьких его рабочих – ученика ремесленного училища электросварщика Лешу Елова.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й чтец: Я из детства ушел не как все,
| + | |
| − | А шагнул через пламя взрыва…
| + | |
| − | В молодом серебристом овсе
| + | |
| − | Мина мягкую землю взрыла.
| + | |
| − | Вновь засеяли землю весной,
| + | |
| − | От дождей оплыла воронка…
| + | |
| − | Трудно вырасти из ребенка,
| + | |
| − | Искалеченного войной.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | (На фоне музыки «На безымянной высоте»)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Тяжелые испытания война принесла детям. Героизм и мужество проявили тысячи ребят. Многие из них отдали жизнь за победу.
| + | |
| − | Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к ее врагам.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Маленькие герои большой войны.
| + | |
| − | Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями.
| + | |
| − | Сражались повсюду, В небе, на море, в подполье. Старались всячески навредить захватчикам, помочь партизанам. Их повзрослевшее детство было наполнено страшными испытаниями. В годы войны 11 тысяч воинов стали героями Советского Союза. Среди них – дети – подростки.
| + | |
| − | | + | |
| − | (На экране – портреты пионеров-героев и их фамилии).
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Володя Казначеев.
| + | |
| − | Весной 1941 года закончил он пятый класс, а осенью вместе с сестрой пришел в партизанский отряд. Их маму расстреляли за то, что она пекла хлеб партизанам. Володя был связным, доставлял ценнейшие сведения, расклеивал листовки. Пустил под откос более 10 вражеских эшелонов. За его голову фашисты назначили награду, даже не подозревая, что отважный их противник – совсем еще мальчик. Володя награжден орденом Ленина, медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Витя Хоменко и Шура Кобер.
| + | |
| − | Свой героический путь мальчики прошли в городе Николаеве.
| + | |
| − | В школе по-немецкому у Вити была пятерка. Подпольщик ему поручили устроится в немецкую столовую для немцев: мальчик подавал обеды и слушал разговоры. Скоро немцы сделали Витю посыльным при штабе. Но они и подумать не могли, что их самые секретные пакеты первыми читали подпольщики.
| + | |
| − | Шура Кобер вел наблюдение у железной дороги и по его донесениям летели под откос немецкие эшелоны с боевой техникой.
| + | |
| − | Однажды мальчики получили задание перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. Ребята доставили подпольщикам радиопередатчик, взрывчатку и оружие. Но вскоре они были схвачены фашистами и казнены. Они жили героями и погибли как герои.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Зина Портнова.
| + | |
| − | Война застала ленинградскую девочку в деревне, куда она приехала на каникулы. Там была создана подпольная группа «Юные мстители», и Зина стала ее участником. Она вела разведку, распространяла листовки. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Во время одного из допросов Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрелила в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был также убит на повал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее… Родина посмертно отметила ее подвиг высшим званием – званием Героя Советского
| + | |
| − | Союза.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Марат Казей.
| + | |
| − | Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, ворвались фашисты. Школу они превратили в свою казарму. Враг лютовал.
| + | |
| − | Маму Марата казнили за связь с партизанами. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика и он ушел в партизанский отряд. Он был разведчиком, участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их и себя. За мужество и отвагу Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске стоит памятник юному герою.
| + | |
| − | | + | |
| − | (На экране: портреты пионеров-героев, Родина-Мать, слова «Я или Родина»
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1-й чтец: Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й чтец: Жизнь обещала, любовь обещала, Родина!
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й чтец: Разве для смерти рождаются дети, Родина!
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й чтец: Разве хотела ты нашей смерти, Родина!
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й чтец: Пламя ударило в небо! Ты помнишь, Родина!
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Тихо сказала: Вставайте на помощь…Родина.
| + | |
| − | Славы никто у тебя не выпрашивал,
| + | |
| − | Просто был выбор у каждого…
| + | |
| − | Я или Родина!
| + | |
| − |
| + | |
| − | (видео - ролик «Лица войны»)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Война оставила след почти в каждой семье. В руинах осталось 1700 городов и поселков, свыше 70.000 сел и деревень. В этой страшной войне погибло 27 млн. человек.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Они пали за мир, за жизнь, за нас!
| + | |
| − | Склоним головы в память о погибших в Великой Отечественной войне!
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Вновь скупая слеза сторожит тишину.
| + | |
| − | Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
| + | |
| − | Сколько юных тогда не вернулось назад!
| + | |
| − | Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
| + | |
| − | Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье,
| + | |
| − | Ты послушай святую минуту молчания.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Минута молчания)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Пускай сердца, волнуясь, замирают,
| + | |
| − | Когда в дорогу горны позовут.
| + | |
| − | Герои никогда не умирают,
| + | |
| − | Герои в нашей памяти живут.
| + | |
| − | | + | |
| − | (На фоне музыки « День Победы»)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Проходят годы, мы все дальше и дальше от той Великой Победы, но величие её нельзя уменьшить. Победа досталась нам очень дорого.
| + | |
| − | Наша память будет жить в веках!
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий: Объявляется конкурс чтецов, посвященный Великой Победе.
| + | |
| − | | + | |
| − | Открывает конкурс старшая вожатая стихотворением М. Джалиля «Варварство».
| + | |
| − | | + | |
| − | Выступают чтецы – конкурсанты
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Подведение итогов конкурса.
| + | |
| − | Лучшим чтецам вручаются Дипломы и Георгиевские ленточки..
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | (На фоне музыки« Майский Вальс»)
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-й ведущий: Снова майские звезды в полях зацветают,
| + | |
| − | И вдоль старых окопов плывет тишина
| + | |
| − | Там когда-то гремела большая,
| + | |
| − | Не по детскому росту война.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-й ведущий:
| + | |
| − | 65 лет наша страна не видела ужасов войны, наша земля не вздрагивала от взрывов и снарядов. Поэтому мы, самые маленькие граждане нашей страны, должны сохранить память о героях, о тех, кто воевал, погибал, выживал в тех адских условиях, когда казалось, невозможно было выжить.
| + | |
| − | Мы благодарны им за нашу счастливую мирную жизнь.
| + | |
| − | | + | |
| − | Чтец: Мир – это утро, полное света и надежд.
| + | |
| − | Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.
| + | |
| − | Мир – это гул тракторов и комбайнов.
| + | |
| − | Мир – это школа, в окнах которой солнце.
| + | |
| − | Мир – это жизнь!
| + | |
| − | (Заключительная песня «Пусть всегда будет солнце»)
| + | |
| − | Муниципальное образовательное учреждение
| + | |
| − | Кремлевская средняя общеобразовательная школа
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Проект | + | |
| − | модернизации | + | |
| − | школьной библиотеки
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2009г.
| + | |
| − | | + | |
| − | Автор проекта:
| + | |
| − | Пивоварова З.А.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Содержание проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1. Актуальность и значимость проекта.
| + | |
| − | 2. Постановка проблемы.
| + | |
| − | 3. Цель инновационного проекта.
| + | |
| − | 4. Стратегия развития школьной библиотеки.
| + | |
| − | 5. Направления работы школьной библиотеки.
| + | |
| − | 6. Задачи достижения цели проекта.
| + | |
| − | 7.Комплекс мероприятий.
| + | |
| − | 8. Ресурсы.
| + | |
| − | 9. Финансовые расходы для реализации проекта.
| + | |
| − | 10. Сроки реализации проекта.
| + | |
| − | 11. Результат внедрения инновационного проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Актуальность и значимость проекта модернизации.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | «Информационная среда, как и всякая другая, отличается, с точки зрения системы, неупорядоченностью. Неупорядоченная информация не может быть источником образования. Источником образования в этом контексте является не сама информация, а способы её систематизации и умение ориентироваться в её потоках».
| + | |
| − | | + | |
| − | Евгений Куркин, эксперт Совета Федерации по вопросам образования
| + | |
| − | | + | |
| − | Российское общество от общества индустриального постепенно перемещается к обществу информационному. Развитие и распространение информационных технологий неумолимо. Ключевая задача системы образования сегодняшнего дня – с максимальной целесообразностью и разумностью использовать новые информационные технологии и ресурсы для улучшения содержания обучения и развития новых форм и методов работы в школе.
| + | |
| − | 2. Постановка проблемы.
| + | |
| − | При компьютеризации общества снижается интерес читателя к библиотеке, с её устаревающим книжным фондом и библиотечным оборудованием.
| + | |
| − | В этой связи возникает необходимость перемен в школьной библиотеке. Качественные изменения библиотечной деятельности могут быть достигнуты путем внедрения и реализации инновационного проекта, который станет частью программы общешкольных преобразований. Не отказываясь от традиционных форм пропаганды книги, школьная библиотека должна расширить свои функции и одним из путей совершенствования работы является переориентация деятельности – это информатизация школьной библиотеки. Библиотека должна стать информационным центром с книжными и электронными носителями и современным электронным оборудованием в сочетании с профессионализмом библиотечного работника.
| + | |
| − | 3. Цель инновационного проекта.
| + | |
| − | Развитие школьной библиотеки по качественному изменению библиотечных услуг и продуктов, формирование новых условий и расширение возможностей свободного и оперативного доступа к информации всех участников образовательного процесса.
| + | |
| − | 4. Стратегия развития школьной библиотеки:
| + | |
| − | 1. Создание проекта.
| + | |
| − | 2. Реализация проекта, внедрение.
| + | |
| − | 3. Распространение инновации.
| + | |
| − | 5. Направления работы школьной библиотеки в данной проблеме:
| + | |
| − | В основу развития библиотеки в освоении информационных технологий возьмём два основных направления деятельности школьной библиотеки:
| + | |
| − | 1.Библиотечное:
| + | |
| − | - Внедрение информационных технологий в библиотечно-информационные процессы. | + | |
| − | - формирование электронной базы данных фонда библиотеки. | + | |
| − | 2.Образовательное:
| + | |
| − | – информационная поддержка педагогов в учебной, воспитательной, научно-исследовательской деятельности, а также информационное сопровождение инновационных процессов в школе;
| + | |
| − | - формирование у пользователей информационной культуры:
| + | |
| − | – помощь в самообразовании, саморазвитии детей и взрослых;
| + | |
| − | 6. Задачи достижения цели проекта:
| + | |
| − | 1. Усиление ресурсов библиотеки - оснащение компьютерами, средствами связи, целевое докомплектование, повышение профессионального уровня библиотечного работника.
| + | |
| − | 2. Создание новых информационных ресурсов и услуг.
| + | |
| − | 3. Организация новых условий доступа к новым библиотечным информационным услугам всех участников образовательного процесса.
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − | 7. Комплекс мероприятий.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 1. Взаимодействие по реализации проекта с администрацией школы и программой по информатизации школы.
| + | |
| − | 2.Создание материально-технической базы:
| + | |
| − | Подключение к сети Интернет.
| + | |
| − | Приобретение оборудования помещения;
| + | |
| − | Приобретение компьютерной техники;
| + | |
| − | Создание мультимедиа-библиотеки;
| + | |
| − | 3.Формирование электронного фонда и свободный доступ к нему (для использования в проектной деятельности, на уроке, в кружковой деятельности, во внеклассной и воспитательной работе, самообразовании):
| + | |
| − | 1.Приобретение информационных и образовательных ресурсов на электронных носителях: (Электронные справочники, энциклопедии, электронные учебники и учебно-методические программы, коллекции ЦОР) | + | |
| − | 2.Формирование нового раздела книжного фонда «Информатизация образования»
| + | |
| − | 4.Списание устаревшей по содержанию отраслевой литературы.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 8. Ресурсы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Собственные ресурсы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Кадровые:
| + | |
| − | | + | |
| − | Заведующая библиотекой: образование - библиотечное, среднее специальное,
| + | |
| − | стаж библиотечной работы – 16 лет.
| + | |
| − | | + | |
| − | Материальные:
| + | |
| − | | + | |
| − | Библиотека расположена на площади: 9,5м х 6м;
| + | |
| − | Мебель в библиотеке частично обновлена.В 2008г приобретены библиотечный стол односторонний стеллаж, двусторонний стеллаж, угловой стеллаж. Но этого недостаточно для того, чтобы вместить фонд в 13000 экз.
| + | |
| − | Количество читателей в библиотеке -220чел;
| + | |
| − |
| + | |
| − | Технические:
| + | |
| − |
| + | |
| − | -системный блок-1шт
| + | |
| − | - монитор-1шт.
| + | |
| − | -телефон-1шт.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2. Материально-технические ресурсы необходимые для реализации проекта.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 1). Оборудование помещения:
| + | |
| − | -стеллажи-10шт.
| + | |
| − | - стол компьютерный-1шт.
| + | |
| − | - стол для читального зала-5шт.
| + | |
| − | - стул-12шт.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2). Технические ресурсы:
| + | |
| − | -компьютер в комплекте-1шт.
| + | |
| − | - сканер-1шт.
| + | |
| − | - принтер-1шт.
| + | |
| − | - ксерокс-1шт.
| + | |
| − | -телефонный аппарат
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | 3).Информационные ресурсы:
| + | |
| − | -электронные пособия;
| + | |
| − | -литература: детская, учебная, методическая, литература
| + | |
| − | для нового раздела по информатизации.
| + | |
| − |
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 9. Финансовые расходы на реализацию проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | № п\п
| + | |
| − | | + | |
| − | Наименование ресурса
| + | |
| − | | + | |
| − | Кол-во (шт.)
| + | |
| − | | + | |
| − | Цена
| + | |
| − | (руб.)
| + | |
| − | | + | |
| − | Сумма
| + | |
| − | (руб.)
| + | |
| − | | + | |
| − | Оборудование помещения
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1.
| + | |
| − | Стеллаж для медиатеки
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 2000
| + | |
| − | 2000
| + | |
| − | 2.
| + | |
| − | Стеллаж книжный двухсторонний (секция) 1м 90см х 85см
| + | |
| − | 9
| + | |
| − | 4000
| + | |
| − | 36000
| + | |
| − | 3.
| + | |
| − | Стол компьютерный
| + | |
| − | 80см Х 60см
| + | |
| − | 2
| + | |
| − | 3000
| + | |
| − | 6000
| + | |
| − | 4.
| + | |
| − | Стол для читального зала
| + | |
| − | 5
| + | |
| − | 2000
| + | |
| − | 10000
| + | |
| − | 5.
| + | |
| − | Стул
| + | |
| − | 12
| + | |
| − | 500
| + | |
| − | 6000
| + | |
| − | | + | |
| − | Итого:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 60000
| + | |
| − | | + | |
| − | Технические ресурсы
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1.
| + | |
| − | Компьютер в комплекте
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 30000
| + | |
| − | 30000
| + | |
| − | 2.
| + | |
| − | Сканер
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 3000
| + | |
| − | 3000
| + | |
| − | 3.
| + | |
| − | Принтер
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 6000
| + | |
| − | 6000
| + | |
| − | 4.
| + | |
| − | Ксерокс
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 15000
| + | |
| − | 15000
| + | |
| − | 5.
| + | |
| − | Телефонный аппарат
| + | |
| − | 1
| + | |
| − | 1000
| + | |
| − | | + | |
| − | 1000
| + | |
| − | | + | |
| − | Итого:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 55000
| + | |
| − | | + | |
| − | Информационные ресурсы
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 1.
| + | |
| − | Электронные пособия
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 10000
| + | |
| − | 2.
| + | |
| − | Литература
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 10000
| + | |
| − | | + | |
| − | Итого:
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 20000
| + | |
| − | | + | |
| − | Финансовые расходы на проект модернизации библиотеки -
| + | |
| − | -сто тридцать пять тысяч рублей.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Источник финансирования: Областной, районный бюджет.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Сроки реализации проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | Согласно Программе информатизации школы сроки реализации проекта:
| + | |
| − | 2009-2011год.
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. Результат внедрения инновационного проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | В результате внедрения инновационного проекта в библиотечную деятельность школы сформируются новые условия информационных услуг и расширятся возможности свободного и оперативного доступа к информации всех участников образовательного процесса.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Модель будущей библиотеки:
| + | |
| − | | + | |
| − | Территория новых продуктов и услуг;
| + | |
| − | Территория эффективного использования информационных технологий;
| + | |
| − | Территория оптимального взаимодействия традиционной, автоматизированной и электронной библиотеки.
| + | |
| − | Книга и экран монитора дополняют и обогащают, а не заменяют друг друга, развивают логическое мышление, художественный вкус и творческие способности личности.
| + | |
| − | 1.Бумажная составляющая:
| + | |
| − | - Учебник;
| + | |
| − | - Учебное пособие;
| + | |
| − | - Литература.
| + | |
| − | 2.Электронная составляющая:
| + | |
| − | - Единая коллекция информационных
| + | |
| − | образовательных ресурсов;
| + | |
| − | - Электронные справочники, энциклопедии.
| + | |
| − | 3.Сетевая составляющая — Интернет.
| + | |
| − | | + | |
| − | В новых условиях развития общества современная библиотека должна ориентироваться на новые формы работы, на новую роль библиотекаря как специалиста в области информационных технологий и нового читателя, как активного, творчески и критически мыслящего. У библиотеки впереди большая интенсивная работа не просто хранителя книг. Есть все шансы не стать отживающей свой век, а уверенно существовать и развиваться в новом тысячелетии.
| + | |
| | | | |
| | ==Фотогалерея== | | ==Фотогалерея== |
| − |
| |
| | [[Category:Сообщества]] | | [[Category:Сообщества]] |
| | [[Category:Библиотеки]] | | [[Category:Библиотеки]] |
| | + | [[Категория:Село Новокремлёвское]] |
Общее количество книжного фонда школьной библиотеки МОУ Кремлевская СОШ – 15000 экз. В том числе около 2000 экз. учебников, используемых в учебном процессе. Последнее поступление учебников было в 2011г. - 153 экз., но этого недостаточно для полного обеспечения детей учебниками.
Дополнительная литература по отраслям знаний и предметам школьной программы составляет около 2000экз.
Художественной литературы, обязательной для изучения в рамках образовательной программы по предмету «Литература» в библиотеке около 300экз.
Справочный фонд библиотеки составляет 175экз. Из них 47 экз.- новой энциклопедии, 2экз. «Красной книги Новосибирской области».
С периода 2005г. по 2011г в библиотеку было закуплено 550экз. новой методической литературы.
Часть отраслевой и предметной литературы устарела по изданию и по содержанию. Но даже устаревшие по изданию книги, по содержанию актуальны и сейчас и используются в учебном процессе. Это книги по истории, биологии, химии, географии, религии, музыке, живописи, технике, а также словари, справочники.
В библиотеке нет словарей иностранных языков, очень мало электронных носителей информации.
Более 1000экз. детской литературы 1970 – 2000года издания. Для начинающих читателей необходимы яркие, красочные книги. Таких книг в библиотеке в небольшом количестве.
Организует работу библиотеки один работник. Библиотека работает по плану, утвержденному директором общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы.
Библиотека эстетически оформлена. Демонстрируются выставки, отражающие тематическую направленность книжного фонда, посвященные знаменательным датам, предметным неделям. Книжный фонд расставлен в соответствии с ББК. Книговыдача художественной литературы осуществляется по читательским формулярам. Учебный фонд выдаётся по журналу учета учебников.
Библиотека реализовывает основную задачу в организации чтения в целях успешного изучения учебных предметов. Содействует развитию познавательных интересов и способностей учащихся. Изучает и направляет чтение учащихся с учётом их возраста, уровня знаний, формирует их читательский интерес. Прививает навыки самостоятельной работы с книгой, воспитывает культуру чтения.
Библиотека регулярно доводит до сведения педагогический коллектив и учащихся информацию о новых поступлениях. Библиотекарь изучает читательский спрос и делает своевременные заявки для комплектации и обновления учебной, периодической (газеты, журналы) литературы. Библиотека своевременно подает всю необходимую отчётность по финансированию и приобретению учебной, периодической и художественной литературы.
Библиотека своевременно оформляет документацию на подписную периодическую печать. Согласовывает свои действия с администрацией школы, учитывает все пожелания и рекомендации по данному вопросу.
Библиотека активно принимает участие в работе методического объединения, выступает с докладами на заданные темы, изучает передовой опыт библиотечной работы.
Ежегодно фонд пополняется периодическими изданиями, что обеспечивает накопляемость методической литературы в школьном учреждении.
