Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 1
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Задание 1: Ознакомьтесь с терминологий) |
ElenaY (обсуждение | вклад) (→Задание 3: Найдите пару и вместе проанализируйте план одного проекта) |
||
Строка 60: | Строка 60: | ||
==='''Задание 3: Найдите пару и вместе проанализируйте план одного проекта'''=== | ==='''Задание 3: Найдите пару и вместе проанализируйте план одного проекта'''=== | ||
Найдите среди участников пару. Вместе проанализируйте план одного библиотечного проекта (по [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VfO_BdEG1nNUrFiIapyqtBqHgOgVHF1W-BQJStNzz8c/edit?usp=sharing '''таблице взаимодействия''']) | Найдите среди участников пару. Вместе проанализируйте план одного библиотечного проекта (по [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VfO_BdEG1nNUrFiIapyqtBqHgOgVHF1W-BQJStNzz8c/edit?usp=sharing '''таблице взаимодействия''']) | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== '''Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”''' == | == '''Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”''' == |
Версия 10:39, 7 сентября 2014
ГЛАВНАЯ | Модуль 1. Метапредметные результаты | Модуль 2. Оценивание | Модуль 3. Взаимодействие | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Модуль 1. Метапредметные результатыПроводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект Шаг 1: Книга вне стен библиотекиЗадание 1: Ознакомьтесь с примерами библиотечной проектной деятельностиВ практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров и др. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …) Продвижение книги и чтения в современном мире уже не замыкается в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета и возможности интернет-сервисов. Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников. Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать основой проекта, идеей для его социальной направленности. В таких проектах на первый план выходит воспитательная направляющая. Среди примеров проектной деятельности, осуществялемой библиотеками, выделим те, что имеют явную воспитательную направленность:
Задание 2: Допишите свои примеры в общий перечень проектовВспомните примеры сетевых проектов - библиотечных, литературных, социальных и допишите их в общий перечень. Не забудьте рядом поставить свою подпись (в режиме редактирования слева нажмите на квадратик с подписью, после того, как страница будет записана, подпись проявится)
Задание 3: Внесите свои идеи к проекту в Общую таблицу
Шаг 2. Метапредметные результаты обученияЗадание 1: Ознакомьтесь с терминологийНовый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями:
Задание 2: Соотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОССоотнесите виды библиотечной деятельности деятельности с планируемыми метапредметными результатами ФГОС, для чего зайдите в таблицу “Метапредметные результаты обучения в библиотечной практике” Задание 3: Найдите пару и вместе проанализируйте план одного проектаНайдите среди участников пару. Вместе проанализируйте план одного библиотечного проекта (по таблице взаимодействия) Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения. Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности
Формы работы с текстомСамой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, LearningApps или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. (Пирамида Блума) Что нужно сделать
Полезные материалы
|