Зачем библиотекарю проект/Качева Елена/Модуль 1
ГЛАВНАЯ | Модуль 1. Метапредметные результаты | Модуль 2. Оценивание | Модуль 3. Взаимодействие | Работы участников | Комментарии в Галактике | Итоги |
Модуль 1. Метапредметные результатыПроводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект Структура модуля
Вопросы модуля
Ключевые слова модуляметапредметные результаты, ФГОС, библиотечный проект Рабочая среда модуляGoogle-аккаунт, вики-среда, Google-диск, примеры проектов Сроки проведения модуля
Шаг 1. Что такое метапредметные результаты обучения?Новый стандарт образования ввел для большинства участников образовательного процесса новое понятие - метапредметные результаты обучения. Это понятие медленно входит и в практику библиотекарей, работающих с детьми, особенно - в практику работы школьных библиотекарей. Понятие необычное, но такое ли уж оно новое для библиотекаря? Предлагаю познакомиться с понятием “метапредметные результаты обучения” и рассмотреть его через призму традиционной библиотечной работы с читателями. Что надо сделать
Шаг 2. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких. Тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть, как сделать эту работу более эффективной? В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения. Как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности
Формы работы с текстомСамой распространенной и наиболее простой формой работы является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, LearningApps или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов. Примерами таких заданий могут быть При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. (Пирамида Блума) Что нужно сделать
Шаг 3. Книга вне стен библиотекиВ практику работы многих библиотек уже прочно вошли флешмобы, создание буктрейлеров, сторителлинг и проч. Библиотекари и издатели удачно проводят всевозможные акции (“Читаем детям о войне”, Международный день чтения издательства “Розовый жираф”, …). Продвижение книги и чтения не может в современном мире замыкаться в стенах библиотеки. Более того, современный библиотечный работник, особенно библиотекарь работающий с детьми, не может не использовать для этого ресурсы интернета. Есть множество примеров интереснейших игр, конкурсов, акций, проектов, сетевых активностей, когда книга становилась “главным действующим лицом” в деятельности участников:
Социальная направленность таких мероприятий очень важна. Причем, литературное произведение может стать только основой проекта, идеей для социальной направленности. Такая направленность может хороший литературный проект превратить в социальный, библиотечный. Итоговый продукт может быть уже совсем не связан с литературной основой проекта. В таких проектах мы говорим и о социализации личности ребенка, в них более важна воспитательная направляющая. И тогда можно говорить не только о метапредметных результатах обучения, но и о личностных. Примеры проектной деятельности
Что нужно сделать
Полезные материалы
|