Модуль 2. Оценивание в библиотечном проекте

Проводится в рамках Мастерской Зачем библиотекарю проект

Вопрос Модуля

Почему важно научить школьников оцениванию результатов своей проектной деятельности?

Срок проведения модуля

с 28 по 30 сентября 2014г.

Шаг 1. Работа с информацией, или Перечитываем “Евгения Онегина”

Привлечение к чтению - самый главный и самый больной вопрос всех библиотек. Научить ребенка любить, ценить книгу - задача сегодня не из легких, тем более, что мы ограничены временными рамками: формирование привычки чтения происходит до 12 лет. Как же успеть сделать эту работу более эффективной?

В новых стандартах одним из метапредметных результатов определено смысловое чтение. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Получается, что задачи любой библиотеки, работающей с детьми и ФГОС совпадают. Поэтому библиотека не только может, но и должна работать на этот результат обучения.

Задание 1: Предложите свой вариант работы с художественным текстом в проектной деятельности

Самой распространенной и наиболее простой формой работы с художественной ккнигой является викторина. Она с успехом используется и в проектной деятельности. Это уже не только привычные всем гугл-формы, но вопросы можно представить в виде гугл-карты, LearningApps или других сервисов. Дети с удовольствием принимают участие в различных викторинах. Но библиотекарь должен знать, с помощью этой формы работы развивается только умение находить и извлекать информацию из текста. Большее удовлетворение и участники, и организаторы получают от создания нового информационного продукта. Дети реализуются, самовыражаются через выполнения творческого задания, а у организаторов есть больше возможностей достичь метапредметных результатов.

Примерами таких заданий могут быть

• картинный словарь;
• кроссворд;
• ментальная карта;
• задачник;
• карта путешествий и т.д.

При выполнении таких заданий участник научится не только искать и отбирать информацию, но и анализировать её, адекватно оценивать, воспроизводить смысл, представлять созданный им продукт. (Пирамида Блума)

Предложите к нижеперечисленному свой вариант того, как может быть построена работа с художественным текстом в проектной деятельности:

• на основе одного художественного произведения может быть создан литературный проект, все этапы которого предполагают различную работу с текстом. Например, литературный марафон на сайте Nachalka.com "В школе, дома, в Интернете", сетевые проекты "Путешествия с литературными героями", “На парусах мечты”,
• работа с художественным произведением может быть условием участия в проекте. Например, в проекте “Весна идет! Весне дорогу!” дети до проекта работали с текстом книги В. Бианки “Лесная газета”,
• может быть одним из этапов проекта. Например, работа с текстом стихотворения М.Ю. Лермонтова "Бородино" в проекте "Недаром помнит вся Россия", посвященном 200-летию Отечественной войны 1812г.;
• в основе литературного проекта могут быть несколько художественных произведений одного жанра (или одного автора). Работа ведется сразу (или поэтапно) с несколькими текстами, участники выполняют различные задания на нескольких этапах проекта. Например, литературный марафон "Денискины рассказы", сетевые проекты "Путешествия на Голубой стреле", “Сокровища Каменного Великана”, “По дорогам добрых сказок”, “Сказочные премудрости”, “Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”
• ...
• ...
• ...

Задание 2: Создайте "читательский днeвник" Евгения Онегина

Для того, чтобы вспомнить текст А.С. Пушкина “Евгений Онегин” ответьте на вопросы викторины

Создайте читательский дневник Евгения Онегина. Текст романа очень насыщен различными литературными именами: писатели, литературные герои, названия художественных произведений. Выбор темы дневника и сервиса для создания продукта - за вами. Это может быть Google-презентация, 3D книга, Google-карта и т.д.., но это должно быть задание на развитие высших мыслительных навыков - анализ, синтез. Требования к работе вы найдёте '''здесь'''

Задание 3: Разместите ссылку на "дневник" в Общей Таблице результатов мастерской

Задание 4: Оставьте комментарий о работе над "дневником" в Галактике

Познакомьтесь с работами других участников мастерской и оставьте комментарии об их работах в Галактике.

Шаг 2: Что такое оценивание в проекте

Любая работа школьника в проекте над текстом книги должна быть оценена по достоинству не только руководителем чтения, библиотекарем или педагогом, но и самим ребенком...

Оценивание в образовании воспринимается нами естественным и обязательным. Новые стандарты внесли такие новое понятие в инструментарий учителя, как формирующее оценивание и изменили подходы к итоговому оцениванию. Одной из задач, стоящим перед современным образованием является задача научить ребенка оценивать свои действия, свои достижения и действия (достижения) других участников образовательного процесса.

Но зачем, спросите вы, оценивание нужно в библиотечном проекте? - На библиотечных мероприятиях (уроках) социализация личности происходит проще, естественней. Сама миссия библиотеки, ее деятельность настраивает её читателей и пользователей на коммуникацию, общение, обмен информацией и т.д. В принципе, это то, зачем приходит человек (и маленький, и большой) в библиотеку.

Но у всех этот процесс происходит по-разному. Почему? Может быть библиотечное мероприятие было не в достаточной степени ориентировано на ожидаемый результат? Или сам пользователь выбрал не то библиотечное мероприятие, или вид деятельности в этом мероприятии? Как это определить?

Если библиотекарь и пользователь чётко понимают что они хотят получить от мероприятия, от посещения библиотеки, если получение знаний, развитие навыков, компетенций можно проверить по конкретным, заранее определенным критериям, то и результат будет более определенным как для организатора (библиотекаря), так и для участника (читателя, пользователя). В данном случае критерии могут выступать индикаторами, по которым сам участник сможет оценить свои достижения.

Для сетевых проектов разрабатывается план оценивания, в котором прописываются все инструменты оценивания, когда и на каком из этапов проекта они будут использоваться (примеры). Организатор проекта заранее планирует чему научится участник, оценивая себя, и чему научится участник оценивая другого?

Задание 1: Ознакомьтесь с примерами оценивания

Познакомьтесь с примерами оценивания деятельности, приведенными в работах:

• О.Ф. Брыксина "Планирование оценочной деятельности"
• Оценивание проектов

Задание 2: Составьте свои критерии/инструменты оценивания

Составьте критерии/инструменты оценивания предполагаемого результата в задуманном Вами в модуле 1 проекте

Пример мониторинга оценивания проектной деятельности - «Один из тысячи путей» (авт. С.Лычев, А. Исаева)

Задание 3: Впишите критерии в Общую таблицу результатов

Задание 4: Примите участие в дискуссии “Нужно ли в библиотечном проекте оценивание” на странице Галактики

Переходите к выполнению заданий Модуля 3